旅游管理专业本科生专业认同研究

发布时间：2017-03-26 02:13

  本文关键词：旅游管理专业本科生专业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：专业认同是学生积极投入到专业学习并能在毕业后从事与专业相关行业的基础。近年来,关于专业认同的研究逐渐受到国内学者们的广泛关注,但目前已有研究大多针对于教育学专业和护理学专业,对于旅游管理专业的学生专业认同的研究较少,尤其是对作为重要层次的本科学生的专业认同研究更是凤毛麟角。基于此,本研究选择了开设旅游管理专业的五所本科院校,即A、B、C、D、E。运用自编问卷及深度访谈调查旅游管理专业本科生专业认同状况及影响因素,进而从学生层面、专业层面、社会层面及行业层面提出提升学生专业认同水平的建议。通过调查发现,旅游管理专业本科生专业认同总体以及三个维度均处于中等略偏上水平,专业认同度不高。并且本科生专业认同及各维度认同水平在性别、年级、志愿、学校上存在显著差异。从性别角度看,旅游管理专业本科女生在专业认同、专业认识、专业情感及专业行为上的认同水平均高于男生;从年级角度看,随着学生年级增加对专业认同程度得分几乎呈下降趋势,专业认同水平的整体趋势是:大二大一大三大四,且呈现不同的差异性。就专业认识角度,大一学生专业认识认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异;大二学生专业认识认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异。就专业情感角度,大一学生专业情感认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异,大二学生专业情感认同水平高于大三、大四学生,且存在显著性差异。就专业行为角度,大一学生专业行为认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异,大二学生专业行为认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异;从志愿选择角度看,自主选择志愿学生专业认同度高于调剂专业和父母及他人意愿学生;从学校角度看,在专业认同和专业认识维度上,对两者的专业认同度的整体趋势为EDCBA,且呈现不同差异性。在专业情感维度上,五所院校学生专业情感认同度整体趋势是:EDCBA,且仅有E大学学生专业情感认同度高于A大学,存在显著性差异。通过分析得出,影响旅游管理专业本科生专业认同因素主要有:个人因素、专业因素、社会因素、行业因素四方面。在此基础上,提出提升本科生专业认同度的建议,即重视学生主观调整、加强专业建设、加大社会支持及加强行业发展。
【关键词】：专业认同 旅游管理专业 专业认识 专业情感 专业行为
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642;F590-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-17
• 一、研究背景8
• 二、研究现状8-14
• （一）国外研究现状8-9
• （二）国内研究现状9-14
• 三、研究目标及内容14-15
• （一）研究目标14-15
• （二）研究内容15
• 四、研究意义及创新之处15-16
• （一）研究意义15
• （二）创新之处15-16
• 五、研究方法16-17
• （一）文献综合法16
• （二）问卷调查法16
• （三）访谈调查法16
• （四）统计分析法16-17
• 第二章 相关概念及理论基础17-21
• 一、相关概念17-19
• （一）认同17-18
• （二）专业认同18-19
• 二、理论基础19-21
• （一）社会认同理论19
• （二）自我理论19-20
• （三）情境认知与学习理论20-21
• 第三章 旅游管理专业本科生专业认同现状的调查研究21-42
• 一、问卷的设计21-22
• 二、研究样本选取22-23
• 三、计分方式和信效度分析23-28
• （一）计分方式23
• （二）信效度分析23-28
• 四、旅游管理专业本科生专业认同现状28-30
• 五、旅游管理专业本科生专业认同的差异性分析30-40
• （一）不同性别上的差异30-31
• （二）不同学科上的差异31-32
• （三）不同年级上的差异32-35
• （四）不同志愿上的差异35-37
• （五）不同学校上的差异37-40
• 六、主要结论40-42
• 第四章 旅游管理专业本科生专业认同的影响因素分析42-47
• 一、相关性分析42-43
• 二、逐步回归分析43-46
• （一）专业认识与影响因素的逐步回归分析43-44
• （二）专业情感与影响因素的逐步回归分析44
• （三）专业行为与影响因素的逐步回归分析44-45
• （四）专业认同与影响因素的逐步回归分析45-46
• 三、主要结论46-47
• 第五章 提升旅游管理专业本科生专业认同的策略47-52
• 一、重视旅游管理专业本科生的主观调整47-48
• （一）倡导学生自主选择专业47
• （二）从自身出发，，培养专业学习兴趣47-48
• 二、加强专业建设48-50
• （一）完善课程体系，提升师资力量和改革教学方法48-49
• （二）提升旅游学科地位，改善就业现状49
• （三）营造良好的学习氛围49-50
• 三、加大社会支持50
• 四、加强行业发展50-52
• （一）提升行业整体工资水平50
• （二）加强旅游行业工作稳定性50-52
• 结论52-54
• 参考文献54-57
• 个人简历及在校期间研究成果57-58
• 附录 158-59
• 附录 259-61
• 附录 361-62
• 致谢62

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