描述、解释:学校人种志研究过程

发布时间：2017-12-18 01:21

  本文关键词：描述、解释:学校人种志研究过程

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【摘要】：发现描述、解释分析是人种志研究过程的核心,其中发现描述过程可分为印象白描、假设衍生、典型事件深描、交叉互证四个相对独立阶段。白描是为了收集客观资料和对研究对象产生整体印象;假设注重边观察边思考从而指引发现;深描则细致呈现研究者和研究环境的互动;互证一定程度上保证人种志资料的说服力。解释分析过程可采用扎根理论的资料编码方式进行整理和理解。学校人种志研究过程的持续进行也离不开合适的研究者充当研究工具以及以研究者深度介入学校作为保障。
【作者单位】： 重庆师范大学生命科学学院;重庆师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部2012年度人文社会科学青年项目“我国西部地区流动人口子女学校生活状况的人种志研究”(12YJCZH175)的成果之一
【分类号】：G40-034
【正文快照】： 吴开其重庆师范大学生命科学学院401331苏姗姗重庆师范大学教育科学学院副教授博士401331教育人种志研究提供对特定情况下的教育制度、过程和现象的科学描述的过程。[1]结合此概念,笔者将自己关于流动人口子女学校生活状况的研究限定为比较微观的学校人种志研究,将其作为描述

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本文编号：1302282