论教育在科学与人文“场域”间的二律背反

发布时间：2017-12-22 12:36

  本文关键词：论教育在科学与人文“场域”间的二律背反　出处：《牡丹江大学学报》2016年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育兼具人文与科学二元场域特点,具有完全不同但互为补充的文化特质,但由于科学主义的强势及人文主义运动的过当主张,使得当前教育场中处处体现出科学与人文的二律背反现象。首先在教育核心信念上存在尖锐的背反,求真与求美求善分属于科学与人文社会场,科学精神只能应用于物质场,而人文精神只能应用于人文场,一旦越位应用可能形成背反效应。其次科学教育存在着人文背反,分别体现在技术理性遮蔽人文追求和科学专业化异化人文理想;而人文教育亦背反科学教育,体现在人文的多元干扰学术专注和人文的关怀制约学术效能。
【作者单位】： 韶关学院韶州师范分院;
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 按照法国社会学家皮埃尔·布迪厄的“场域”理论,人类文化场大致可划分为人文场与科学场这两大亚文化场,两者互为补充,相互制约,共同推动人类文明的进展,左右着人类社会的命运。同样以“场域”理论类推,两大亚文化场又可再细分为多层多类别次级学科或学问场。因两大亚文化场各

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本文编号：1319555