健全人格视阈下道德量化评价质疑

发布时间：2017-12-27 13:17

  本文关键词：健全人格视阈下道德量化评价质疑　出处：《中国教育学刊》2015年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当前,道德量化评价在学校道德教育领域呈流行之势,并被视为道德教育方法的一种创新。然而,道德量化评价不利于学生人格的健全发展,主要表现为易使学生养成依附性人格和分裂性人格,不利于学生和谐人格的养成。因此,在"人格是最高学位"的背景下,学校道德教育应坚守学生立场,通过促进学生的自我在场来不断增强其道德的思维能力、自主能力和践行能力,进而不断促进学生道德人格的健全发展。
[Abstract]:At present, the evaluation of moral quantification is popular in the field of moral education in schools and is regarded as an innovation of moral education. However, the quantitative evaluation of morality is not conducive to the sound development of students' personality. It mainly shows that it is easy for students to develop attached personality and split personality, which is not conducive to the cultivation of students' harmonious personality. Therefore, under the background of "personality is the highest degree", moral education in schools should stick to the standpoint of students and enhance their moral thinking ability, autonomy and practice ability by promoting students' self presence, thus promoting the sound development of students' moral personality.
【作者单位】： 江苏理工学院教育学院;
【基金】：江苏省社会科学基金项目“学校道德教育的适合性与有效性研究——以道德量化评价为例”(项目编号:14JYB004) 江苏省高校哲学社会科学基金项目“道德量化评价的当代困境与理论重构”(项目编号:2013SJB880028)研究成果
【分类号】：G41
【正文快照】： 尹伟|江苏理工学院教育学院副教授,博士(江苏常州213001)。当前,随着考试招生制度改革的不断深化,加强和改进包括思想品德在内的学生综合素质评价日益受到关注和重视。如何评价学生的道德发展状况,使之既“客观公正”,又“简便易行”,是一个值得我们深思和研讨的问题。基于此,

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本文编号：1341863