教育学的“普遍”与“特殊”:在实践中走向弥合

发布时间：2018-01-01 05:36

  本文关键词：教育学的“普遍”与“特殊”:在实践中走向弥合　出处：《湖南师范大学教育科学学报》2017年04期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教育学 普遍 特殊 实践辩证 本土实践转向

【摘要】：普遍主义和相对主义是当前教育研究中的两种基本的知识坐标系。普遍性代表了人类知识活动的永恒追求和最终目标,也是教育学作为一门知识活动的根本存在理据。站在实践辩证的立场来看,教育学的知识普遍性和特殊性其实并不矛盾。科学是一种经由特殊达致普遍的过程探险,二者在实践中走向弥合。教育研究的本土实践转向是推动教育学发展的必然路径。
[Abstract]:Universalism and relativism is the current educational research in two basic knowledge coordinates. The eternal pursuit of universal knowledge represents the human activities and the ultimate goal of education, is an intellectual activity as the fundamental reasons. In practice the dialectical standpoint, to teach the knowledge of universality and particularity in pedagogy are not contradictory. Science is a common process to achieve through the special exploration, two to the bridge in practice. The local practice of educational research to promote the development of education is the inevitable path.

【作者单位】： 长江师范学院教师教育学院;
【基金】：长江师范学院科研资助项目[2017KYQD43]
【分类号】：G40
【正文快照】： 长久以来,教育理论界始终都在为实现教育学的科学化,即构建一个普遍、统一的学科理论体系而努力;但与此同时,为拓展教育学的生存空间,消解教育学的合法性危机,实践中的教育学又一直在不断强化问题转向和寻求从文化维度对教育进行阐释。如此,教育研究的普遍主义取向和特殊主义

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本文编号：1363175