卢梭论想象力与教育

发布时间：2018-01-02 21:16

本文关键词：卢梭论想象力与教育　出处：《长沙理工大学学报(社会科学版)》2016年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：想象力是一种向外无限扩展的力量,具有"创造性"和"生产性",也会把人类引向歧途。卢梭把爱弥尔和让·雅克进行对堪,向我们展示了想象力产生的根源,想象力与忿怒、虚荣等人为情感之间的关系,并获得了关于想象力教育的限度、秩序和方法等许多细微而关键问题的答案。卢梭对想象力的探讨,有助于我们更好地理解想象力的内涵和本质,对当前的教育实践具有重要的指导意义。
[Abstract]:Imagination is a force that expands infinitely from the outside, "creative" and "productive," and leads mankind astray. Rousseau takes Emile and Jean-Jacques to account. It shows us the origin of imagination, the relationship between imagination and anger, vanity, etc., and obtains the limits of imagination education. Rousseau's discussion of imagination is helpful for us to better understand the connotation and essence of imagination and has important guiding significance to the current educational practice.
【作者单位】：西藏民族大学教育学院;
【基金】：2015西藏自治区高校人文社科项目(sk2015-64)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 在《实用人类学》中,康德把想象力定义为“在对象不在场的情况下将其呈现出来的能力。”[1]通俗而言,想象力是一种从自我出发,由己及人,不断认识他人与世界的能力,是对外在世界不断对象化的过程。想象力具有向外无限扩展的力量,体现出“创造性”和“生产性”[2],这种观点与我

【相似文献】