教育研究者的身份认同危机及学理建构

发布时间：2018-01-31 21:19

  本文关键词： 教育学 教育研究者 身份认同 教育实践 教育生活　出处：《社会科学战线》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：由教育学学科认同危机及教育研究学术危机"双危机"所致,教育研究者的身份认同危机得以显现。其中,教育表达的"失语"、学术自主性的丧失及研究成果的有效性不足是其主要表征。由于教育研究的根基是教育的"生活世界",教育研究的意义在于教育生活的改善。因此,教育研究者身份认同的获得必然来自于教育实践,同时,也由于理性智慧以及服务社会是社会科学研究者身份认同的保障机制和目的所在,为此,作为社会科学研究者的教育研究者身份认同必然是研究主体的一种教育生命运动,是研究者自身教育生活的延展。
[Abstract]:Due to the identity crisis of pedagogy and the double crisis of educational research, the identity crisis of educational researchers has emerged, among which, the aphasia of educational expression. The loss of academic autonomy and the lack of effectiveness of research results are its main characteristics. Because the foundation of educational research is the "life world" of education, the significance of educational research lies in the improvement of educational life. The acquisition of identity of educational researchers must come from educational practice, but also because rational wisdom and serving society are the guarantee mechanism and purpose of social science researchers' identity. As a social science researcher, the identity of the educational researcher must be a kind of educational life movement of the research subject and the extension of the researcher's own educational life.
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 教育研究者研究身份的获得,经历了一个由理论智慧生发向实践智慧提供者的转变过程。有一个时期,教育研究者被定格在学术“金字塔”的最顶端,因此,在很大程度上他们所进行的研究工作之于教育实践者而言就是一种“阳春白雪”式的理论研究。随着教育认知与研究的深入发展,研究者

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本文编号：1480027