西方教育政策评估模式的演进及其启示

发布时间：2018-03-12 11:53

  本文选题：教育政策评估　切入点：四代评估　出处：《清华大学教育研究》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：西方教育政策评估模式经历了测量、描述、判断和建构四个连续发展的阶段。教育政策评估范式呈现出由实证至建构的转变,评估取向表达了从控制到参与的追求。明晰西方教育政策评估模式的演进历史可知,超越实证主义范式,凸显社会建构智慧;突破决策者与评估者的单向度立场,确立利益相关者面向,是建构我国教育政策评估理论值得努力的方向。
[Abstract]:The western educational policy evaluation model has experienced four stages of continuous development: measurement, description, judgment and construction. The paradigm of educational policy evaluation has changed from demonstration to construction. The orientation of evaluation expresses the pursuit from control to participation. It is clear about the evolution history of western educational policy evaluation model, transcends the paradigm of positivism, highlights the wisdom of social construction, breaks through the one-dimensional stand of decision-makers and evaluators. Establishing stakeholder orientation is the direction to construct the theory of educational policy evaluation in China.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【基金】：广东省哲学社会科学规划项目“新型城镇化背景下广东城乡教育一体化统筹发展模式研究”(GD14CJY01) 广东省教育科研重大项目“构建基于全纳教育理念的特殊教育体系的政策研究”(2014JKZ010)
【分类号】：G40-011.8
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本文编号：1601441