德育叙事究竟应该怎样“叙”

发布时间：2018-04-28 11:42

  本文选题：德育叙事 + 道德认知　； 参考：《湖南师范大学教育科学学报》2017年05期

【摘要】：德育叙事是教育者对道德故事的叙述或重叙过程。对于同一则故事,叙的方式不同,德育效果则大相径庭。叙的方式是人类的价值、意义嵌入原生事件的重要渠道。那么,德育叙事究竟应该怎样"叙"?其方式主要包含三个层面:一是如何叙出事之"知":道德认知的澄明术;二是如何叙出事之"情":道德情感的催化剂;三是如何叙出事之"行":道德行动的图式库。
[Abstract]:The narrative of moral education is the process of narration or restatement of moral stories by educators. For the same story, the way of narration is different, the effect of moral education is quite different. The way of narration is an important channel for human value and significance to embed original events. So, how should moral education narration "narrate"? It mainly includes three aspects: first, how to describe the "knowledge" of an accident: the clarification of moral cognition; second, how to describe the "feeling" of an accident: the catalyst of moral emotion; and third, how to describe the "behavior" of an accident: the schema library of moral action.
【作者单位】： 苏州大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学国家一般课题“叙事德育模式的理论建构及操作模式开发研究”[BEA130025]
【分类号】：G41

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 郭本禹;道德认知测量方法评介[J];教育理论与实践;1994年05期

2 洪娟;;近年来我国道德认知发展教育理论研究综述[J];安康学院学报;2007年05期

3 郭小东;;教育技术在道德认知发展实践中的作用[J];软件导刊;2006年24期

4 曹冬;何文婷;;汲取中华民族优秀伦理思想,丰厚青年学生道德认知[J];群文天地;2012年01期

5 王海燕;道德认知能力:学校道德素质教育的基点[J];教育探索;2000年03期

6 庞雪群;科尔伯格道德认知发展论及对我国学校德育改革的启示[J];社会科学家;2002年06期

7 杨韶刚;;道德认知与品格教育:一种整合的道德心理学取向[J];思想理论教育;2011年11期

8 王建鹏;;培养勇于承担责任的新一代[J];人民教育;2010年06期

9 孙金生;李娟;;网络空间青少年道德认知探析[J];新闻爱好者;2011年20期

10 轩颖;翟月;;背景关联世界视角下的个体道德认知问题探析[J];中国校外教育;2011年10期

相关重要报纸文章 前1条

1 傅根跃 丁晓攀 浙江师范大学心理研究所;中国儿童亲社会性说谎:道德认知与道德行为的发展[N];中国社会科学报;2010年

相关硕士学位论文 前2条

1 刘晓倩;网络文化境遇下青少年道德认知研究[D];山东师范大学;2011年

2 刘紫瑛;学生的惩罚认知及其发展[D];华东师范大学;2009年

，

本文编号：1815138