教育对人性发展之可为、难为与应为

发布时间：2018-05-06 00:18

  本文选题：人性 + 人性发展　； 参考：《教育研究与实验》2017年03期

【摘要】：教育对人的终极关怀在于成就人性的完满。就可能性而言,教育对人性发展可以在拓展时空、引领方向、启发自觉、优化环境等方面有所作为。但现实中,学生人性发展基础的束缚、学校教育异化的制约、社会追求物化的困扰等也使教育对人性发展面临难为之困境。尽管如此,教育仍应牢记育人宗旨,秉持人性的教育学立场,在做好微观努力的同时,宏观方面要做到:树立人性化教育理念,坚持培养"有心、有魂"的人;推进人性化教育改革,引导学生人性化生命实践;优化家庭、学校、社会合作,形成人性化教育联动效应。
[Abstract]:The ultimate concern of education for man lies in the accomplishment of human nature. As far as possibility is concerned, education can do something in expanding time and space, leading direction, enlightening consciousness, optimizing environment and so on. However, in reality, the restriction of the foundation of students' human nature development, the restriction of school education alienation, and the puzzlement of social pursuit of materialization also make education difficult to human development. Nevertheless, education should still bear in mind the aim of educating people, uphold the standpoint of human nature in pedagogy, and at the same time, at the same time do well in microscopic efforts, at the same time, macro aspects should be achieved: to establish the concept of humanized education and to persist in the cultivation of people with "heart and soul"; To promote the reform of humanized education, to guide students to practice humanized life, to optimize the cooperation among family, school and society, and to form the linkage effect of humanized education.
【作者单位】： 新乡学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育学立场的人性问题研究”(项目编号:11YJA880164)的研究成果 2016年度河南省哲学社会科学规划项目(项目编号:2016BJY020) 2017年河南省高等学校哲学社会科学研究优秀学者资助项目(项目编号:2017-YXXZ-05)的资助
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1849924