从个体到关系：学习质量评价的视界转换

发布时间：2020-10-16 15:16

　　 正我国的教育已进入到了质量至上的发展时代,学习质量评价的地位将日益凸显。但是,如果一味沿用传统评价中只关注"个体质量"而不关注"关系质量"的思想与实践模式,学习质量评价将难以适应国家的教育质量发展战略。要以学习质量评价带动教育向着更高的台阶迈进,需要大力促进评价视界从"个体质量"向"关系质量"的转换。

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 何永红;;智慧教育背景下学业质量评价的设计：以学习者为中心[J];教育发展研究;2019年24期

2 恽敏霞;彭尔佳;何永红;;核心素养视域下学业质量评价的现实审视与区域构想[J];教育发展研究;2019年06期

3 姚灶华;学校质量评价要走向综合化[J];中国教师;2004年08期

4 万力勇;;数字化学习资源质量评价研究[J];现代教育技术;2013年01期

5 但武刚;试论中小学办学质量评价[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);1999年03期

6 姚林群;戴根元;;论基于证据的学业质量评价[J];全球教育展望;2016年05期

7 谢思诗;;大数据时代的学生学业质量评价:问题检视与改进策略[J];教育导刊;2016年03期

8 许立新;;增值法可用于教师质量评价吗[J];教育测量与评价(理论版);2015年07期

9 王蕾;;大规模考试和学业质量评价[J];教育科学研究;2013年08期

10 尹后庆;;改革学业质量评价 推动基础教育转型[J];教育发展研究;2012年Z2期

相关硕士学位论文 前3条

1 高鹏飞;高校信息化教学质量评价研究[D];南京师范大学;2011年

2 张爽;属性综合评价模型及其在教学质量评价中的应用[D];东北师范大学;2008年

3 李媛媛;社会教育资源云服务研究[D];北京交通大学;2015年

本文编号：2843422