教育博士生延期毕业影响因素的质性研究

发布时间：2020-12-31 07:15

　　教育博士专业学位的设立是我国培养高层次教育管理和教学人才的重要举措,但目前教育博士生延期毕业现象十分明显。通过对14名教育博士生进行深度访谈,发现学习主体特征制约、群体文化氛围浸染、培养环境同质化和家工学之间的矛盾是造成教育博士生延期毕业的主要因素。建议通过优化生源质量,实施"过程淘汰",营造向学氛围,改革考核机制,并适当延长脱产学习年限等方式缓解教育博士生的延期毕业现象。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    1. 调查对象
    2. 资料整理与分析
三、发现与讨论
    1. 心力不足：动机、大龄、跨专业等背景制约
    2. 延期惯习：同伴学业未完成的氛围浸染
    3. 学与专冲突：导师指导乏力与同质化培养
    4. 家工学矛盾：家庭、职业与学业间的张力
四、对策与建议
    1. 进一步优化生源质量，并建立分流淘汰机制
    2. 加大督促力度，营造良好的群体学习氛围
    3. 改革教育博士生的考核机制，加强导师指导的针对性
    4. 适当延长脱产年限，为教育博士生的学习时间投入提供制度保障



本文编号：2949205