我国近代美育思想及其启示

发布时间：2021-01-04 09:13

　　美育，也称审美教育或美感教育。它是借助艺术美、自然美和社会美而进行的一项教育活动，旨在培养学生正确、进步、高尚的审美观，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而达到净化心灵、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和增强体质的目的。美育对学生各方面素质的提高和优化，有着至关重要、无可替代的作用，要实现我国素质教育的培养目标离不开美育。 我国古代的美育思想在教育实践中曾产生过极为深远的影响。但是，美育作为教育学的一个重要组成部分，明确地被提倡和论证，则始于19世纪末20世纪初，从那时起到“五·四”运动前后这段时期，我国近代几位在教育界曾经产生过重要影响的教育家或思想家，分别为我国近代美育思想的启蒙、拓展和深化做了重大的贡献。他们既受到我国封建传统文化的影响，又受到西方文化的熏陶和滋养。著名的政治思想家康有为、梁启超是我国近代史上最早的美育倡导者。清末民初的著名学者王国维首先从西方引进了“美育”这个概念，并把美育作为培养“完全之人物”教育的重要组成部分。他和鲁迅还从国家和民族的前途命运出发，对美育的作用、价值和审美认识的机制等方面做了理论分析和探讨，大大拓展了美育的研究范围。我国近代著... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引 言
一、 我国近代美育思想的启蒙
    （一） 康有为的美育思想
    （二） 梁启超的美育思想
二、 我国近代美育思想的拓展
    （一） 王国维的美育思想
    （二） 鲁迅的美育思想
三、 我国近代美育思想的深化
    （一） 蔡元培的美育思想
    （二） 其他人的美育思想
四、 我国近代美育思想的当代启示
    （一） 要重视美育在素质教育中的地位
    （二） 要把马克思主义的审美观作为美育的指导思想
    （三） 要实施家庭美育、学校美育和社会美育的系统工程
    （四） 要建立美育的评估体系
结 语
主要参考文献
后 记


【参考文献】：
期刊论文
[1]美育的历史观照、当代品位及深化改革问题[J]. 吴甸起.  社会科学战线. 2000(03)
[2]美育与创造力[J]. 冉祥华.  教育研究与实验. 2000(02)
[3]论物理教学中的美育[J]. 蒋家琼.  高等教育研究. 2000(02)
[4]科学教育人文价值的失落与追寻[J]. 周建平.  教育导刊. 2000(Z1)
[5]试论我国基础教育课程改革的趋势[J]. 吕达,张廷凯.  课程.教材.教法. 2000(02)
[6]论美育在素质教育中的地位和作用[J]. 赵洪恩.  教育研究. 2000(02)
[7]21世纪美育:精神文明的核子[J]. 张艺声.  台州师专学报. 2000(01)
[8]重视美育工作开展形式多样的艺术教育[J]. 陈继荭,刘欣尚.  中国大学教学. 1999(05)
[9]美育的现代意义[J]. 曾繁仁.  中国大学教学. 1999(05)
[10]美育与创新教育[J]. 杜卫.  教育研究. 1999(09)



本文编号：2956525