制度的教育和非制度的人

发布时间：2021-10-16 06:19

　　人和教育制度、教育之间存在着双重的主被动并存这样一种复杂的现象。制度就是规则,教育制度是教育活动必须遵守的规则,但这种制度又必须遵守一定的教育准则。人作为教育制度主体的同时,又处于客体地位。因为人既不是绝对的感性,也不是绝对的理性,而是感性与理性、自然性与社会性的统一。所以人是非制度的人,制度是人理性的产物,人离不开制度,人需要制度。制度的意义就是使人更加幸福的生活。 

【文章来源】：学术探索. 2014,(11)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教育是制度的
    (一) 行为控制
        1. 引导机制
        2. 激励机制
    (二) 利益控制
二、制度是教育的
    (一) 教育制度的基本价值取向:人文性
    (二) 教育制度实施过程中的道德内涵
三、人是非制度的, 但是人需要制度
四、制度是人理性的产物, 其意义是为了人们更加幸福的生活
    (一) 制度是人理性的产物
    (二) 制度的意义是为了人们更加幸福的生活


【参考文献】：
期刊论文
[1]规则的力度[J]. 蔡真妮.  中外文摘. 2012(18)
[2]论教育制度认同[J]. 李江源.  嘉应大学学报. 2003(01)
[3]艺术杂谈[J]. 李泽厚.  文艺理论研究. 1986(03)



本文编号：3439317