教育符号化的困顿及其超越

发布时间：2021-10-24 00:33

　　<正>符号是人们用于代表某一事物及其关系的可展现形式的约定。由于符号具有代表性、可展现性、间接性、任意性、社会性等特征,符号迅速成为人最重要、最常见的表达方式和思维方式,并用符号去认识并描述各种不同的客体以及它们之间的相互关系。符号作为客观世界认识所诉诸 

【文章来源】：现代教育论丛. 2010,(10)

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]试论符号互动教育观[J]. 陈夏英.  铜仁学院学报. 2008(04)
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[3]知识过程的生长本质:小立课程的关键[J]. 郭思乐.  课程.教材.教法. 2004(01)
[4]课程本体:从符号研究回归符号实践[J]. 郭思乐.  教育研究. 2003(07)
[5]经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突[J]. 郭思乐.  教育研究. 2003(02)



本文编号：3454219