青少年思想品德教育与法律教育有效融合探究

发布时间：2017-07-17 03:08

  本文关键词：青少年思想品德教育与法律教育有效融合探究

  更多相关文章： 青少年 思想品德教育 法律教育 融合

【摘要】：随着经济全球化和改革开放的不断深入,价值多元化趋势日渐明显,信息化社会环境更加复杂。人们的思想道德、价值观、法律思维等极易出现混乱,一些道德滑坡现象容易对青少年造成恶劣影响,加之法律意识淡薄,青少年品德素质低下、违法犯罪等现象日益突出。单纯的思想品德教育已不能解决现实问题,更不能简单把法律教育作为道德教育的一部分,而应该在保持彼此独立的基础上进行有效融合,只有注重加强法律教育才更有利于稳定社会秩序,同时增加思想品德教育的有效性。因此,有必要积极探索思想品德教育和法律教育的融合之路,有效提升青少年思想品德素质和法律素质,达到综合全面地发展,为建设社会主义事业,促进社会和谐奠定坚实的基础。本文一共分为五个部分:第一部分:绪论。深度挖掘青少年思想品德教育与法律教育融合的背景和意义,针对国内外研究现状撰写综述,为本文的论述提供研究基础,并指出本文的研究方法和创新点。第二部分:概念界定及相关理论依据。对青少年、思想品德教育、法律教育等核心概念进行阐释,并分析了马克思关于人的全面发展理论、班杜拉的社会学习理论、道德认知理论等相关理论,为思想品德教育与法律教育融合寻找理论依据。第三部分:对融合的不足进行分析。从学校、家庭、社会三方面着手,分析青少年思想品德教育中法律教育缺失的表现及危害。第四部分:分析融合的必要性。主要从国家政策导向、传统文化传承、青少年全面发展、基础教育改革等方面进行详细阐述,论述了青少年思想品德教育与法律教育融合的重要性和意义。第五部分:探索融合的有效路径。主要建立以学校、家庭、社会和媒体网络四维一体的教育体系,辅以青少年自律自教,加强心理健康辅导,力争把法律教育纳入国家课程体系之中,共同打造青少年思想品德教育与法律教育融合的有效路径。
【关键词】：青少年 思想品德教育 法律教育 融合
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、研究的背景和意义9-10
• （一）研究的背景9
• （二）研究的意义9-10
• 二、国内外研究综述10-14
• （一）国外研究综述10-12
• （二）国内研究综述12-14
• 三、研究方法及创新点14-16
• （一）研究方法14-15
• （二）创新点15-16
• 第二章 核心概念界定及研究的理论依据16-20
• 一、概念界定16-18
• （一）青少年16
• （二）思想品德16-17
• （三）思想品德教育17
• （四）法律教育17-18
• 二、理论依据18-20
• （一）马克思关于人的全面发展理论18
• （二）班杜拉的社会学习理论18
• （三）道德认知发展理论18-19
• （四）庞德的社会控制理论19-20
• 第三章 青少年思想品德教育与法律教育融合不足的表现20-25
• 一、学校思想品德教育中的法律教育内容不足20-21
• （一）课程设置中的法律知识内容较少20-21
• （二）与法律教育内容有关的实践活动较少21
• 二、家庭思想品德教育中的法律教育意识淡薄21-22
• （一）家长缺乏对法律知识的清晰认识21-22
• （二）家长缺少对家庭环境氛围的营造22
• 三、社会思想品德教育中的法律教育资源匮乏22-25
• （一）社会环境复杂多变，缺乏良好的法律监管机制22-23
• （二）社会教育功能弱化，缺乏相应的法律教育资源23-25
• 第四章 青少年思想品德教育与法律教育融合的必要性25-33
• 一、国家政策导向的需要25-26
• （一）落实依法治国背景下的普法宣传25
• （二）建设社会主义和谐社会25-26
• 二、中华优秀传统思想传承的需要26-28
• （一）继承发扬中华传统美德26-27
• （二）传承中华传统“礼”“法”结合的思想27-28
• 三、促进青少年个人全面发展的需要28-29
• （一）身心全面发展28
• （二）可持续发展28-29
• 四、思想品德教育与法律教育自身完善的需要29-31
• （一）弥补思想品德教育自身的不足29-30
• （二）弥补法律教育自身的不足30-31
• 五、进一步深化基础教育课程改革的需要31-33
• （一）落实基础教育培养目标31
• （二）实现基础教育课程功能整合31-33
• 第五章 青少年思想品德教育与法律教育有效融合的路径33-44
• 一、使融合的观念深入人心33-34
• （一）明晰思想品德教育与法律教育的关系33
• （二）以政策法规的形式彰显重要性33-34
• 二、四位一体共促融合34-39
• （一）学校——贯彻依法治校，完善课程建设34-35
• （二）家庭——注重言传身教，营造良好氛围35-36
• （三）社会——净化社会环境，，强化保障机制36-38
• （四）网络媒介——加大舆论监督，引领正确导向38-39
• 三、强化融合的自教自律39-40
• （一）培养融合的自教意识39
• （二）养成融合的自律习惯39-40
• 四、提高青少年与教育者的心理素质40-41
• （一）注重青少年自身心理健康教育40-41
• （二）强化教育者心理健康问题疏导41
• 五、将法律教育课程纳入国家课程体系中41-44
• （一）初中与思想品德课相结合41-42
• （二）高中与思想政治课相结合42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48
• 个人简介48

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