留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究

发布时间：2017-07-18 06:16

  本文关键词：留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究

  更多相关文章： 留守初中生 看护人教养方式 问题行为 自我控制能力 中介作用

【摘要】：在对目前国内有关留守儿童的研究现状进行了解分析后,本研究选取留守初中生这样一个群体,采用《留守儿童看护人教养方式问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《中学生行为自评问卷》,随机选取广西壮族自治区河池市大化县两所中学中7-9年级的900名初中生作为研究对象,对其看护人教养方式、自我控制能力、问题行为的基本情况和关系进行研究,试图了解留守初中生看护人教养方式、自我控制能力和问题行为的现状,探讨留守初中生自我控制能力在看护人教养方式与问题行为之间的中介作用。运用SPSS22.0统计软件对回收的有效问卷进行数据处理和有关分析主要得出以下主要结论：1.留守初中生与非留守初中生在看护人教养方式、自我控制能力上无显著差异,在问题行为的退缩因子上,留守初中生得分要显著高于非留守初中生。2.在看护人教养方式上,不同性别的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的无显著差异,在看护人偏爱这个因子上,女生得分显著高于男生：不同年级的留守初中生在看护人物质关怀、心理支持、严厉惩罚、拒绝和偏爱这几个因子上不存在显著差异,在看护人过度干涉因子上差异显著,从七年级到九年级得分逐年递减；独生子女与非独生子女在看护人物质关怀、严厉惩罚、拒绝和过度干涉这几个因子上的差异不显著,在看护人心理支持和偏爱因子上存在显著差异,独生子女感受到的心理支持要显著高于非独生子女,而非独生子女感受到的偏爱要显著高于独生子女。3.在自我控制能力上,不同性别的留守初中生在思维自控、情绪自控和自我控制能力总分上的差异不显著。在行为自控上,男生的行为自控能力要显著低于女生；不同年级的留守初中生在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上存在显著差异,八年级学生不管是在自我控制能力总分还是各个维度上的得分均是最低的；独生子女与非独生子女在思维自控、行为自控、情绪自控及自我控制能力总分上差异均不显著。4.在问题行为上,不同性别的留守初中生在攻击行为、退缩和神经质方面的差异不显著,男生在学习适应不良和违纪行为得分上要显著高于女生,而在考试焦虑得分上女生要显著高于男生：不同年级的留守初中生在退缩、神经质和考试焦虑得分上无显著差异；在学习适应不良、攻击行为和违纪行为上存在显著差异,八年级学生不管是在问题行为总分还是各个维度上的得分均是最高的；独生子女与非独生子女在问题行为及其各因子上差异均不显著。5.留守初中生看护人教养方式的心理支持与自我控制能力水平呈正相关,与问题行为呈负相关；严厉惩罚、拒绝、偏爱与自我控制能力水平呈负相关,与问题行为呈正相关；留守初中生自我控制能力与问题行为呈负相关。6.自我控制能力在看护人心理支持、严厉惩罚与问题行为之间有着完全中介效应作用；在看护人拒绝、偏爱与问题行为中有部分中介效应作用,分别占总效应的53.47%和47.70%。
【关键词】：留守初中生 看护人教养方式 问题行为 自我控制能力 中介作用
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 前言12-14
• 第一章 文献综述14-25
• 1.1 留守初中生的概念14
• 1.2 教养方式14-17
• 1.2.1 教养方式概念的界定14-15
• 1.2.2 教养方式的结构15-16
• 1.2.3 教养方式的相关研究16-17
• 1.3 自我控制能力17-20
• 1.3.1 自我控制能力概念的界定17-18
• 1.3.2 自我控制能力的结构18-19
• 1.3.3 自我控制能力的相关理论19-20
• 1.3.4 自我控制能力的相关研究20
• 1.4 问题行为20-23
• 1.4.1 问题行为概念的界定20-21
• 1.4.2 问题行为的分类21-22
• 1.4.3 问题行为的相关研究22-23
• 1.5 看护人教养方式、自我控制能力和问题行为三者关系23-25
• 1.5.1 教养方式与自我控制能力23
• 1.5.2 看护人教养方式和问题行为23-24
• 1.5.3 自我控制能力和问题行为24-25
• 第二章 研究方案设计25-28
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究意义25
• 2.2.1 论意义25
• 2.2.2 实践意义25
• 2.3 研究假设25-26
• 2.4 研究方法26
• 2.4.1 文献分析法26
• 2.4.2 问卷调查法26
• 2.4.3 统计分析法26
• 2.5 研究对象的选择26-27
• 2.6 研究工具27-28
• 2.6.1 基本信息调查表27
• 2.6.2 《留守儿童看护人教养方式问卷》27
• 2.6.3 《中学生自我控制能力问卷》27
• 2.6.4 《中学生行为自评问卷》27-28
• 第三章 研究结果与分析28-50
• 3.1 被试人口学特征分布表28
• 3.2 看护人教养方式分析28-31
• 3.2.1 留守和非留守初中生看护人教养方式的比较28-29
• 3.2.2 留守初中生看护人教养方式基本情况分析29-31
• 3.2.2.1 留守初中生看护人教养方式在性别上的差异29-30
• 3.2.2.2 留守初中生看护人教养方式在年级上的差异30-31
• 3.2.2.3 留守初中生看护人教养方式在是否是独生子女上的差异31
• 3.3 留守初中生自我控制能力分析31-35
• 3.3.1 留守初中生和非留守初中生自我控制能力差异比较31-32
• 3.3.2 留守初中生自我控制能力基本情况分析32-35
• 3.3.2.1 留守初中生自我控制能力在性别上的差异33
• 3.3.2.2 留守初中生自我控制能力在年级上的差异33-34
• 3.3.2.3 留守初中生自我控制能力在是否是独生子女上的差异34-35
• 3.4 留守初中生问题行为分析35-40
• 3.4.1 留守初中生和非留守初中生问题行为的差异比较35-36
• 3.4.2 留守初中生问题行为基本情况分析36-40
• 3.4.2.1 留守初中生问题行为在性别上的差异37
• 3.4.2.2 留守初中生问题行为在年级上的差异37-39
• 3.4.2.3 留守初中生问题行为在是否是独身子女上的差异39-40
• 3.5 留守初中生看护人教养方式、自我控制能力和问题行为的关系分析40-50
• 3.5.1 看护人教养方式与自我控制能力的相关分析与回归分析40-41
• 3.5.1.1 留守初中生看护人教养方式与自我控制能力的相关分析40-41
• 3.5.1.2 留守初中生看护人教养方式与自我控制能力的回归分析41
• 3.5.2 留守初中生看护人教养方式与问题行为的相关分析与回归分析41-43
• 3.5.2.1 留守初中生看护人教养方式与问题行为的相关分析41-42
• 3.5.2.2 留守初中生看护人教养方式与问题行为的回归分析42-43
• 3.5.3 留守初中生自我控制能力与问题行为的相关分析与回归分析43-45
• 3.5.3.1 留守初中生自我控制能力与问题行为的相关分析43
• 3.5.3.2 留守初中生自我控制能力与问题行为的回归分析43-45
• 3.5.4 自我控制能力的中介效应检验45-50
• 第四章 研究讨论50-58
• 4.1 留守初中生与非留守初中生的差异讨论50-51
• 4.2 留守初中生看护人教养方式的特点51-52
• 4.3 留守初中生自我控制能力的特点52-54
• 4.4 留守初中生问题行为的特点54-55
• 4.5 留守初中生看护人教养方式、自我控制能力和问题行为的分析研究55-58
• 4.5.1 看护人教养方式和自我控制能力55
• 4.5.2 教养方式和问题行为55-56
• 4.5.3 自我控制能力和问题行为56-57
• 4.5.4 自我控制能力的中介作用57-58
• 第五章 研究结论与不足58-62
• 5.1 研究结论与启示58-60
• 5.1.1 研究结论58-59
• 5.1.2 研究启示59-60
• 5.2 研究中的创新与不足60-62
• 5.2.1 研究的创新之处60
• 5.2.2 研究的不足与展望60-62
• 参考文献62-67
• 致谢67-68
• 攻读学位期间发表论文情况68

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 盖春明;王春来;;论儿童自我控制能力的培养[J];黑龙江教育学院学报;2007年06期

2 ;你有多强的自我控制能力[J];中等职业教育;2009年05期

3 于红军;;托管对小学生自我控制能力的影响分析[J];中国证券期货;2012年03期

4 高红;翟媛媛;;幼儿自我控制能力的发展与培养研究[J];江苏建筑职业技术学院学报;2012年03期

5 陈思;谢翰宸;;运动与儿童自我控制发展的研究综述[J];科技信息;2013年01期

6 张慧静;;儿童自我控制能力的发展与培养[J];学理论;2013年06期

7 陈华平;练良玉;;培养低年级学生自我控制能力[J];外国中小学教育;1987年06期

8 谢军;3－9岁儿童自我控制能力的发展[J];心理发展与教育;1994年04期

9 沈娟;张丽;;如何培养儿童的自我控制能力[J];教育导刊.幼儿教育;2005年12期

10 陆建华;;浅谈小学生自我控制能力的培养策略[J];大众心理学;2006年02期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 杨丽珠;姜月;;小学生自我控制能力培养的实验研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

2 杨丽珠;宋辉;;幼儿自我控制能力发展的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

3 张静;张龙立;;残疾学生不稳定情绪的心理诱因及自我控制能力培养的探讨[A];中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C];2003年

4 王红姣;卢家楣;;中学生自我控制能力及其与学业成绩的相关研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

5 但菲;;游戏对幼儿自我控制能力影响的现场实验研究[A];全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（下）[C];2003年

6 杨丽珠;董光恒;;3-5岁幼儿自我控制能力结构及其发展特点研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

7 许毅;;病理性网络使用者自我控制能力的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

8 郭丽华;;学生自我控制能力的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

9 刘闯;杨丽珠;;3—6岁幼儿自我延迟满足能力培养的实验研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

10 张晓;王莉;;城乡儿童自我控制能力的发展及其与问题行为的关系[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 叶生;强化孩子的自我控制能力[N];中国教育资讯报;2002年

2 悠悠;培养孩子的自我控制能力[N];中国教育资讯报;2002年

3 王玉清 李旭;广安市支队引导新战士增强自我控制能力[N];人民武警;2006年

4 海门;“多动”与“好动”的区别[N];中国教育资讯报;2002年

5 中国科学院心理研究所 高文斌;子不教,父何“过”？[N];健康报;2011年

6 彭国祥;领导干部要努力提高自我控制能力[N];解放军报;2002年

7 长沙指挥学院 柴战士;引导讲方法[N];人民武警;2007年

8 何凯华;健康的价值与标准[N];大众卫生报;2000年

9 黄心平;青少年吸毒的心理和行为特征[N];湖北科技报;2000年

10 本报记者 柯杨;零花钱：家长应教孩子理财[N];河南日报;2005年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 朱风书;体育锻炼提升大学生自我控制能力及其大脑加工特点的研究[D];上海体育学院;2015年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 欧阳益;大学生网络自我控制能力量表的编制及相关因素研究[D];西南大学;2009年

2 姜月;小学生自我控制能力培养的实验研究[D];辽宁师范大学;2009年

3 张恩凯;农村留守幼儿自我控制能力研究[D];河南大学;2012年

4 江景雅;提升中班幼儿自我控制能力的运动“处方”游戏研究[D];上海师范大学;2015年

5 陈碧云;3-5岁幼儿的自我控制能力与信任倾向对其延迟满足能力的影响[D];浙江理工大学;2016年

6 孙大舒;六年级学生自我控制能力干预研究[D];湖南师范大学;2016年

7 盛俊;留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究[D];广西大学;2016年

8 李大维;不同情境下母亲态度对3-6岁儿童自我控制能力的影响研究[D];东北师范大学;2005年

9 许毅;病理性网络使用大学生的自我控制能力研究[D];西南大学;2006年

10 张晓;中学生强化敏感性、自我控制能力与健康促进行为的关系研究[D];湖南师范大学;2012年

，

本文编号：556373