“大学—中学”协同培养教育硕士实践能力的研究——以赣南师范大学为例

发布时间：2017-10-07 20:32

  本文关键词：“大学—中学”协同培养教育硕士实践能力的研究——以赣南师范大学为例

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【摘要】：教学实践能力的培养是教育硕士培养的核心和专业特性体现。当前教育硕士实践能力培养中存在认识不到位、培养模式学术化倾向较严重、导师及课程任课教师教学实践指导能力普遍不足、中小学校参与研究生实践能力培养积极性不高等问题。针对存在的问题及原因,以赣南师范大学教育硕士培养为例,介绍了"大学—中学"如何围绕教育硕士培养方案制定、实践性教学开展、三导师队伍建设、实习实践基地建设、教育研究和招生改革等方面进行深度合作,创新培养模式,协同培养教育硕士实践能力。
【作者单位】： 赣南师范大学研究生院;赣南师范大学校长办公室;
【关键词】： 教育硕士 实践能力 协同培养 模式创新
【基金】：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目(JXYJG-2012-088) 全国教育专业学位教育研究课题(教指委教科立(2015)018号)
【分类号】：G643;G40-4
【正文快照】： 教育硕士学位是一种具有教师职业背景的专业性学位。[1]1全日制教育硕士专业学位研究生旨在培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。[2]我国于1996年开始设置教育硕士专业学位,2009年开始进行全日制教育专业学位硕士研究生(以下简称教

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1 范金豹;教育硕士“跳槽”热的冷思考[J];安徽教育;2004年04期

2 邵光华,姚静;教育硕士专业课程教学改革研究[J];教师教育研究;2004年02期

3 黄钰s，

本文编号：989926