扁平化在移动学习资源界面设计中的应用研究

发布时间：2017-10-07 22:07

  本文关键词：扁平化在移动学习资源界面设计中的应用研究

  更多相关文章： 认知负荷理论 扁平化设计 移动学习资源 界面设计

【摘要】：移动网络技术的发展以及移动设备的普及,使得移动学习成为一种常态,继而涌现出大批的移动学习资源。移动学习资源质量的高低是移动学习开展顺利与否的关键。现阶段,人们关注更多的是移动学习资源的组织与设计,对于界面的设计关注甚少。研究发现,目前移动学习资源的界面设计存在着界面信息冗余、可移植性差、交互性不够友好、不能满足人们的审美需求等问题。在生活节奏越来越快的今天,人们越来越希望学习的界面是简洁和高效率的。因此,移动学习资源界面的优化设计对移动学习的顺利开展至关重要。扁平化设计是一种极简主义的美术设计风格,聚焦于视觉的极简主义,功能的最优表达,秉承用最简的界面达成最详备的功能,这种设计风格去除3D的装饰效果,让信息本身作为核心重新被凸显出来,以高度浓缩的概念以及简洁明了的表现方式深受人们的喜爱。在小屏幕中,较少的按钮和选项,使得界面美观简洁,不仅方便使用,而且传达信息快速准确。本文基于认知负荷理论、非正式学习理论及设计理论,尝试将扁平化设计风格融入移动学习资源的界面设计中,寻求美术设计风格与教育界面设计的融合,希望对移动学习资源的界面设计提供一定的优化策略。本文首先分析移动学习资源界面设计中存在的问题,然后从扁平化设计的概念出发,阐述扁平化设计的特点与优势;其次,依据移动学习者关于界面的访谈结果,总结出移动学习资源的界面设计原则,重点阐述了扁平化在移动学习资源界面设计的内容;最后,进行实践验证,以移动学习资源的其中一种形式——多媒体课件的界面设计为例进行实践,随后通过组织移动学习者对课件进行学习,并以问卷调查的方式获取学习者对于界面的反馈,经过分析得出本研究的结论。研究表明,扁平化用于移动学习资源的界面设计具有如下优势:运用扁平化设计的移动学习资源,占用内存小,可以节省空间;界面美观,能够满足学习者的审美需求;能够降低学习者的外部认知负荷,提高学习效率。
【关键词】：认知负荷理论 扁平化设计 移动学习资源 界面设计
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-13
• 第一章 绪论13-25
• 1.1 研究背景13-17
• 1.1.1 问题的提出13-16
• 1.1.2 选题意义16-17
• 1.2 国内外研究现状17-23
• 1.2.1 国内外研究现状17-22
• 1.2.2 国内外研究评述22-23
• 1.3 研究内容与方法23-25
• 1.3.1 研究内容23-24
• 1.3.2 研究方法24-25
• 第二章 相关概念及理论基础25-37
• 2.1 移动学习资源界面相关概念25-27
• 2.1.1 移动学习25
• 2.1.2 移动学习资源25-26
• 2.1.3 移动学习资源与网络学习资源的区别26
• 2.1.4 移动学习资源界面26-27
• 2.2 扁平化设计的概念27-33
• 2.2.1 扁平化设计的定义27-29
• 2.2.2 扁平化设计的核心——简化信息层级29-31
• 2.2.3 扁平化设计兴起的原因31-32
• 2.2.4 扁平化设计的优点32-33
• 2.3 本研究的理论基础33-37
• 2.3.1 非正式学习理论33
• 2.3.2 认知负荷理论33-34
• 2.3.3 设计理论34-37
• 第三章 移动学习资源界面的扁平化设计37-57
• 3.1 移动学习资源界面设计访谈调查37-39
• 3.1.1 移动学习资源界面设计访谈的设计37
• 3.1.2 移动学习资源界面设计访谈的实施37
• 3.1.3 移动学习资源界面设计访谈的结论与分析37-39
• 3.2 移动学习资源界面的扁平化设计原则39-42
• 3.2.1 易用性原则39-40
• 3.2.2 主题突出原则40
• 3.2.3 层级清晰原则40-41
• 3.2.4 用户熟悉感原则41-42
• 3.2.5 风格一致原则42
• 3.2.6 个性化原则42
• 3.3 移动学习资源界面的扁平化设计策略42-57
• 3.3.1 简化界面元素42-43
• 3.3.2 拒绝视觉特效43-44
• 3.3.3 优化排版布局44-47
• 3.3.4 合理搭配色彩47-51
• 3.3.5 图标按钮设计51-53
• 3.3.6 字体的设计53-54
• 3.3.7 简化交互设计54-57
• 第四章 扁平化在移动学习资源界面设计中的应用及效果评价57-77
• 4.1 前期准备57-59
• 4.1.1 选择合适的内容57
• 4.1.2 内容分析57-58
• 4.1.3 学习者分析58
• 4.1.4 选择合适的工具58-59
• 4.2 扁平化在多媒体课件界面设计中的应用59-71
• 4.2.1 界面元素设计59-60
• 4.2.2 布局设计60-63
• 4.2.3 色彩搭配设计63-65
• 4.2.4 图标设计65-67
• 4.2.5 信息呈现设计67-69
• 4.2.6 交互设计69-71
• 4.3 实践检验及应用效果分析71-77
• 4.3.1 调查问卷的设计71
• 4.3.2 调查问卷的实施71
• 4.3.3 调查数据分析71-75
• 4.3.4 学习资源本身的优点75-77
• 第五章 总结与展望77-80
• 5.1 总结77-78
• 5.1.1 研究结论77-78
• 5.1.2 创新之处78
• 5.1.3 不足之处78
• 5.2 展望78-80
• 参考文献80-83
• 附录83-86
• 附录A 移动学习资源界面设计访谈提纲83-84
• 附录B 关于多媒体课件界面使用情况调查问卷84-86
• 致谢86-87
• 攻读学位期间发表的学术论文目录87-88

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本文编号：990320