教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相关性的实证研究

发布时间：2017-12-21 17:39

  本文关键词：教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相关性的实证研究　出处：《课程.教材.教法》2016年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：借鉴PISA科学测评框架及相关文献,建构化学学习测评框架,运用Rasch模型编制并校验依据该测评框架设计的测量工具,且运用该工具以及"学生感知到的教师自主支持问卷"对600余名高中生进行问卷调查及量化统计分析研究。结果表明,从"识别化学问题""科学地解释化学现象""使用化学证据"三个能力维度及兴趣态度等方面测评学生化学学习是可行的;学生对化学学科的兴趣与感知到的教师自主支持之间存在显著的正相关;学生对待化学科学的态度与感知到的教师自主支持没有统计学上的显著相关等。上述发现对于优化化学学科教学具有启示作用。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;江苏省苏州中学;南京师范大学教师教育学院;
【分类号】：G633.8
【正文快照】： —、问题的提出 所谓教师自主支持(Autonomy Support)是指教师对学生自主性的支持程度。[1]研究表明当学生体验到较高程度的教师自主支持时,学生的潜能会被激发,学生的能力也会相应提高。[2_3]但国内针对教师自主支持对学生发展影响的研究主要集中在心理学研究领域,多探讨教

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本文编号：1316583