教师在跨学科教学中的异质性知识耦合探讨

发布时间：2017-12-30 20:33

  本文关键词：教师在跨学科教学中的异质性知识耦合探讨　出处：《教育理论与实践》2017年32期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：跨学科教学中的异质性知识耦合表现为差异化互动、碎片化整合以及创新性应用。跨学科教学并不是使用异质性知识来指涉相同对象,而是促使不同学科在解释相同问题时具备差异化表达路径的黏合可能。教师在跨学科教学中要注意建构知识的价值取向,解决学科知识从原本完整知识体系中剥离出来的零散、刻板和悬浮化问题,构建学生连续统一的认知印象,通过提供学生看待知识的新角度、新思维和创新应用方式,推动不同学科知识的相互验证,这是跨学科教学的意义所在。
[Abstract]:The coupling of heterogeneous knowledge in interdisciplinary teaching is characterized by differential interaction fragmented integration and innovative application. Cross-disciplinary teaching does not use heterogeneous knowledge to refer to the same object. Teachers should pay attention to the value orientation of constructing knowledge in interdisciplinary teaching. To solve the scattered, rigid and suspending problems of subject knowledge from the original complete knowledge system, to construct the students' continuous and unified cognitive impression, and to provide students with a new angle of view of knowledge. The significance of cross-disciplinary teaching lies in the new thinking and innovative application ways to promote the mutual verification of different subject knowledge.
【作者单位】： 豫章师范学院学前教育与特殊教育系;
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 教师跨学科教学是指教师在课堂教学中打破学科壁垒,同时构建两门或两门以上的学科知识互动,运用本学科知识解决其他学科问题或利用其他学科知识完善本学科知识系统的交叉性教学方式。跨学科教学要发挥资源互补、教学互惠的优势,就必须满足异质性知识耦合的差异化互动、碎片化，

本文编号：1356422