文本个性化阅读的问题与对策

发布时间：2018-01-05 05:14

  本文关键词：文本个性化阅读的问题与对策　出处：《语文建设》2017年22期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 个性化阅读 阅读教学 多元解读 创造性阅读 独特感受 质疑能力 体验过程 师生角色 独特体验 教学过程

【摘要】：正《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,阅读是一种个性化的体验过程,应尊重和重视学生的独特感受与体验,同时阅读教学也是师生与文本的多重对话过程,应重视学生的多元解读和创造性阅读。多元解读观进入阅读教学的视野,意味着学生的阅读身份由被动接受结论者转向主动建构意义者,这对于培养学生的分析能力、质疑能力、创新能力以及语文核心素养有着重要作用。这种强调个性化阅读的多元解读观,从另一个角度来讲
[Abstract]:The Chinese Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition) emphasizes that reading is a kind of individualized experience process, which should respect and attach importance to the students' unique feelings and experiences. At the same time, reading teaching is also a multi-dialogue process between teachers and students and text. We should pay attention to the students' multi-interpretation and creative reading. It means that the students' reading identity changes from the passive acceptance of conclusion to the active constructor of meaning, which can train the students' analytical ability and doubt ability. Innovation ability and Chinese core accomplishment play an important role. This multi-interpretation view, which emphasizes individualized reading, is viewed from another angle.
【作者单位】： 西南大学中国新诗研究所;
【分类号】：G633.33
【正文快照】： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,阅读是一种个性化的体验过程,应尊重和重视学生的独特感受与体验,同时阅读教学也是师生与文本的多重对话过程,应重视学生的多元解读和创造性阅读。多元解读观进入阅读教学的视野,意味着学生的阅读身份由被动接受结论者转向主动建构意

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本文编号：1381704