苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究

发布时间：2018-04-03 13:36

本文选题：意境　切入点：古诗词　出处：《南京师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：中国是诗词歌赋的大国,源远流长的历史长河里一直都有诗歌之声悠扬回荡。语文本身是培养文化习惯的主要方式和文化传播的重要凭借物,而诗歌更是培育人格、塑造灵魂的有力手段。但我们实际的语文教学课堂却是以功利化的教学目的、教条化的教学形式培养学生,有着明显的人文素养缺陷：首先是价值观的缺失和人文气质的匮乏；其次是生存技能、课堂学习技能和自我内在需要不相匹配,最后是个体与社会的脱节,公众意识缺乏。在这种严峻的现实状况下,我们不得不对人文性浓郁的语文教育,尤其是涵养人气的古诗词教学重新审视,探索新的教学策略。古诗词的教学策略说简单则非常朴实——诵读品味,说复杂则难以掌握,只能意会。高中语文古诗词教学现状的遗憾是古诗词教学策略的立足点,我们的教学呈现出教师教学程式化、学生学习效益低和其他如教材编选、家庭教育等等,存在问题则体现在美、人本和幸福的缺失。这之中的原因则包括教学的“物化”和学生的“异化”、教学人文性的消褪和学生主体性的消解和应试工具下被创造的“需要”和评价制度下“单面人”。而古诗词的教学策略是本文的重点,首先是关于阅读层次的探究,本论文借用青原惟信禅师谈认知有境界的三个递进过程,将意境层次教学分为三个阶段：一是“看山是山”,强调学生对文本无任何辅助知识或背景下的初步感知教学；二是“看山不是山”——否定性阅读,即否定标准答案和先见、偏执；三是“看山还是山”,最终回归到文本和自我,阅读感受和古诗词的意境浑然一体,圆融共通。其次是音乐和画面对古诗词意境建构的教学策略,分别从古诗词的绘画性和音乐性鉴赏古诗词在这种视觉和听觉的交互作用下感受诗歌的言外之意、韵外之至。最后是从新时代环境下如何“穿越”,营造古诗词原初的意境教学策略,最终能够在现世中既能了解到诗歌本来的意蕴,又可以引起贴近实际的生活情感,从而获得一种感动、贴近生命的呼吸,能够在尘世中幸福地生活下去。这也就是结语提到的幸福教育与诗意人生。
[Abstract]:China is a great country of poetry and poetry , and there has been a long history of poetry in the long history of history . The Chinese are the main ways of cultivating cultural habits and the important means of cultural communication . But our actual Chinese teaching classroom is a powerful means of cultivating personality and shaping the soul .
In this paper , we have to re - examine the teaching strategies of ancient poems , which include " physical education " and " alienation " of students , the elimination of teaching humanity and the elimination of students ' subjectivity and the " one - sided person " under the system of evaluation .
Second , " seeing the mountain is not the mountain " _ the negative reading , that is , the negative standard answer and the foresight , paranoid ;
The third is " watching mountains or mountains " , finally returning to text and self - reading , reading feelings and artistic conception of ancient poems . Secondly , it is a teaching strategy for the artistic conception of ancient poems .

【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.3

【参考文献】