高中、高职课程中物理教学内容的衔接问题研究

发布时间：2018-04-07 18:01

  本文选题：高中　切入点：高职院校　出处：《华中师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：我国职业教育的目的在于培养大批高素质劳动者和高技能人才。随着人们观念的转变,高职院校也逐渐备受高考考生与家长的青睐。以湖北省为例,虽然高考报名人数在逐年减少,但参加高职统考和高职技能高考的人数在却逐年增加,同时高校对中等职业学校毕业生的招生人数也在相应逐年增加,这就意味着有更多的普通高中和中等职业学校的毕业生将进入高职院校学习。由于两类高中学校分别属于普通教育和职业教育,在所学课程、学习方式等方面都存在一定的差别,这为高职专业基础课程的教学带来了一定的困难,相关课程的教材编写、教学就需要综合考虑两类生源的高中所学课程内容的广度和深度。同时由于进入高职学习的学生在高考中分数相对较低,理论学习能力相对较弱,因此分析高中、高职课程的衔接情况以消除高职专业基础课程的学习“台阶”显得尤为重要。物理作为自然基础学科的带头学科,虽然目前高职工程技术类专业没有开设物理课程,但开设有与物理联系十分紧密的专业基础课程,如电工技术、工程力学、工程光学及工程热力学与传热学等课程。因此,研究高中、高职课程中物理教学内容之间的衔接情况,能有效帮助高中学生顺利地过渡到高职基础课程的学习中来。本文在分析普通高中物理必修和选修系列教材、中职学校的电工技术教材以及高职院校的电工技术、工程力学、工程光学和工程热力学教材知识内容广度和深度的基础上,对高中、高职“电磁学”、“力学”、“光学”和“热学”等物理内容的衔接情况进行了研究和总结。科学素养对高中、高职学生的学习、生活和未来工作中起着极其重要的作用,因此本文的一个研究特色是基于科学素养的四个维度(科学知识和技能,科学方法,科学情感、态度和价值观以及对STSE的理解)对高中、高职“电磁学”、“力学”、“光学”和“热学”等课程内容的衔接情况进行了更为细致的分析和探讨。研究结果表明：高中、高职的“电磁学”和“力学”课程内容的总体衔接情况较好,而“光学”和“热学”课程内容之间存在一些衔接不顺畅的地方。最后,本文在对高中、高职物理(相关)课程内容衔接情况分析的基础上,有针对性地对高职物理(相关)课程的教学提出了建议。本文共分为四章。第一章为绪论部分,介绍了本文的研究背景、研究现状、研究内容和研究意义。第二章研究了高中、高职物理(或相关)课程中的“电磁学”、“力学”、“光学”和“热学”在知识内容上的广度、深度以及讲述方式上的衔接情况。第三章从科学素养的角度出发,研究了高中、高职物理(或相关)课程的“电磁学”、“力学”、“光学”和“热学”教材在编写方式、对科学素养各要素的呈现等方面的差别,这是对第二章研究的一个补充和完善。第四章呈现了本文的研究结论,对高职相关课程的教学提出了建议,介绍了本文的创新点及未来研究展望。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.7;O4-4

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 黄臻;;关于高职课程改革的若干问题的思考[J];黑龙江科技信息;2007年23期

2 潘玉成;;项目教学法在高职课程教学中的应用研究[J];宁德师专学报(自然科学版);2010年03期

3 李建强;;高职课程改革中的几点思考[J];科技信息;2011年15期

4 赖路燕;古发辉;;发挥团学活动在高职课程教学中的拓展作用[J];科技信息;2012年32期

5 贾艳丽;;对口单招模式的中高职课程衔接问题研究[J];科技信息;2012年35期

6 贾延明;张永涛;;试论我国高职课程改革存在的问题及对策[J];科技致富向导;2011年30期

7 颜甜;;高职课程改革“6+2”理论简析与实践[J];科技信息;2010年36期

8 吴军;蒋涛;;中高职课程衔接的理论依据[J];科技信息;2012年32期

9 俞兰荣;;“以学生为中心”的高职课程教学体系改革初探[J];科技信息(学术研究);2008年25期

10 杨素萍;;基于建构主义的高职课程设计教学研究[J];今日科苑;2009年24期

相关会议论文 前8条

1 黄朝晖;刘利平;;借鉴国外先进经验,促进我国高职课程改革[A];2009无锡职教教师论坛论文集[C];2009年

2 陈清彬;;高职课程的解构与重构探索[A];福建省科协第十届学术年会船舶及海洋工程分会论文集[C];2010年

3 高原;;农科专业的中高职课程衔接现状分析与对策[A];职业教育为三农服务的新思路新模式——中国职业技术教育学会2004年学术年会论文集[C];2004年

4 陈晓琴;;高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[A];2010无锡职教教师论坛论文集[C];2010年

5 栾一凡;渠晓伟;;对高等职业教育课程开发问题的思考[A];经济发展与管理创新--全国经济管理院校工业技术学研究会第十届学术年会论文集[C];2010年

6 应樱;徐红专;;在会计职业岗位层次变化中探索中高职课程衔接模式[A];经济生活——2012商会经济研讨会论文集（下）[C];2012年

7 延静;;调查与统计课程改革与实践[A];北京高等职业教育教学实践与研究（2005-2007）[C];2008年

8 郑琦;;以能力为本位、项目化的高职课程改革与实践——以电子商务综合实训课程为例[A];经济发展与管理创新--全国经济管理院校工业技术学研究会第十届学术年会论文集[C];2010年

相关重要报纸文章 前6条

1 华东师范大学职业教育与成人教育研究所副教授 匡瑛;中高职课程衔接需要一体化制度设计[N];中国教育报;2012年

2 浙江省教育科学研究院 方展画 程江平 徐敏娟;从“三拓”入手实现中高职课程有效衔接[N];中国教育报;2013年

3 本报记者 陶璐璐;高职课程打破传统框架[N];中国纺织报;2013年

4 刘育锋 教育部职业技术教育中心研究所研究员;中高职课程衔接:英国经验对我国的借鉴[N];中国教育报;2012年

5 记者 王晶　通讯员 王泉;我省高职课程借脑香港理工大[N];湖北日报;2008年

6 范绪锋;高职课程寻求“解压缩”[N];中国教育报;2004年

相关博士学位论文 前2条

1 刘松林;高职课程有效性研究[D];上海师范大学;2010年

2 黄秋明;高职课程质量保证体系研究[D];华东师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 王玲;高职课程目标开发研究[D];河北师范大学;2010年

2 柳连忠;高职课程内容开发研究[D];河北师范大学;2012年

3 孔鹏珂;高中、高职课程中物理教学内容的衔接问题研究[D];华中师范大学;2015年

4 蒋满英;基于多元智能理论的高职课程设计研究[D];河北师范大学;2008年

5 胡慧君;“以生为本”的高职课程设置分析[D];西安建筑科技大学;2010年

6 付俊薇;主要发达国家高职课程的比较研究与借鉴[D];河北大学;2004年

7 陈洪华;烹饪中、高职课程衔接研究[D];扬州大学;2007年

8 张盈;中外高职课程设置的比较研究[D];广西师范大学;2008年

9 徐德香;基于系统论的高职课程结构优化研究[D];浙江师范大学;2011年

10 何金伟;高等职业教育课程职业性研究[D];湖南大学;2006年

，

本文编号：1720261