以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展

发布时间：2018-04-10 06:28

  本文选题：教育教学自我诊断　切入点：教师自主发展　出处：《教育科学》2017年02期

【摘要】：学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。
[Abstract]:The purpose of teaching self-diagnosis in school education is to help every teacher find himself and promote self-adjustment and self-development.The diagnosis of education and teaching is carried out from six observation points: individualized education, whole-person education, classroom effect, subject accomplishment, students' favorite degree and homework.There are different key features in the preparation of diagnosis data collection data analysis and report generation the feedback of diagnosis results and the use of four implementation processes.Through the analysis of a teacher's personal growth experience, this paper explores the ways to promote teachers' self-development by diagnosis: recognizing diagnosis, reading data, analyzing reasons, reflecting on themselves, adjusting changes, and improving the effect.
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京十一学校;
【基金】：2012年度国家社会科学基金项目“基于学生发展的学校自我诊断研究”(12BGL099)的研究成果
【分类号】：G635.1

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1730081