核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例

发布时间：2018-05-26 01:45

  本文选题：中国学生 + 非认知因素　； 参考：《人民教育》2017年Z1期

【摘要】：正学习或教学的最终目标如果只是掌握知识、形成技能,这种教育培养出来的对象并非"全面发展的人",因为这些知识和能力未经适当的态度、情感和价值观的转化,不能升级为素养。核心素养这一概念具备两个基本的特性:第一,核心素养是可教的;第二,核心素养是可评的。为什么说核心素养是可教可评的?核心素养从"落地"到一线教育教学实践,又该如何"教"和"评"?
[Abstract]:If the ultimate goal of learning or teaching is simply to acquire knowledge and develop skills, such education is not intended for "fully developed people" because such knowledge and abilities are not transformed into appropriate attitudes, emotions and values, Cannot be upgraded to literacy. The concept of core literacy has two basic characteristics: first, core literacy is teachable; second, core literacy is evaluable. Why is core literacy teachable? How to "teach" and "evaluate" the core accomplishment from "landing" to teaching practice?
【作者单位】： 首都师范大学心理学系北京市"学习与认知"重点实验室;
【基金】：北京市社科基金一般项目“多元文化经验对创造性的促进效应研究”(编号14JYB015)部分成果
【分类号】：G632.0

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本文编号：1935465