从教育测量学的角度反思新高考的科目设置

发布时间：2018-12-30 22:27

【摘要】：中国的高考在恢复以来的40年里经历了多次改革,主要包括形式、内容和科目三个方面。在形式方面,高考由单一向多元发展,增加了学业水平测试、综合素质评价、自主招生考试等不同性质与种类的评价形式。其中,自主招生考试虽然占比不高,但在选拔拔尖创新人才方面具有优势。在内容方面,高考由"知识立意"向"综合素质立意"转变。新一轮的高考内容改革还将中国优秀传统文化纳入其中,以实现"立德树人"的目标。在科目方面,高考进行了"文六理七""三南方案""3+X"等尝试。新高考改革科目设置为"3+3"模式,从教育测量学的角度来看,仍然存在核心科目设置不科学、选考科目择定不合理、等权求和方法不适宜等问题。
[Abstract]:China's college entrance examination has undergone many reforms in the past 40 years, including form, content and subject. In terms of form, the college entrance examination develops from single to pluralistic, and it increases the evaluation forms of different properties and kinds, such as academic level test, comprehensive quality evaluation, independent enrollment examination and so on. Among them, the proportion of independent enrollment examination is not high, but in the selection of top innovative talents have advantages. In terms of content, the college entrance examination changed from "knowledge intention" to "comprehensive quality intention". The new round of college entrance examination content reform also includes Chinese excellent traditional culture in order to realize the goal of "establishing virtue and building people". In the subject aspect, the college entrance examination carried on the "Wen Liu Li VII", "three South Plan", "3 X" and so on. From the point of view of educational surveying, there are still some problems, such as unscientific setting of core subjects, unreasonable choice of subjects for examination, inappropriate method of equal-right summation and so on.
【作者单位】： 华南师范大学公共管理学院;华南师范大学教育科学学院;
【分类号】：G632.474

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