中美高中生物教材学科交叉渗透的比较初探

发布时间：2019-04-29 18:47

【摘要】：伴随着科技的飞速发展,人类正面临着众多的新问题：环境问题、人口问题、资源问题、转基因食品安全问题、转基因生物伦理问题、可持续发展问题等等。这些问题的解决需要从多学科的视角中寻找创造性的解决方案。在这样的背景下,课程改革的学科综合化与学科交叉渗透的形势日趋显著。教材是课程的重要组成部分,在高中生物教材中,中美两国的教材都凸显了国际教育学科综合化的改革趋势。本文通过比较分析两国最新版的生物教材在学科交叉渗透方面的特点,发现各自的优势,取长补短。本文通过文献研究和比较研究对两国的生物教材进行了对比分析,从学科交叉渗透的方面对中美高中生物教材进行了分析比较,得出以下的结论。在内容体系上,两国教材都有丰富的学科交叉渗透点,充分体现了国际教育学科交叉融合的发展趋势。在学科交叉渗透内容来源上,人教版高中生物教材来源较多,各学科分布均匀,还注重和科学史的交叉渗透。美国高中生物教材《生命的动力》与物理和化学的交叉渗透比例较大。在内容体系上,美国高中生物教材《生命的动力》以学科交叉渗透的学科来源分类,设置了相应的子目录和内容检索,栏目分类简洁。人教版高中生物教材,从多个角度对学科交叉渗透内容进行了体系划分,可适当统一角度进行归类并设置检索目录,方便读者的查阅。在学科交叉渗透的意义上,中美教材都力图借助丰富的学科交叉渗透,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时注重联系学生的实际生活,激发学生的好奇心和学习的兴趣,充分体现了STS教育思想,能让学生客观辩证的认识科学技术的发展。综上所述,两国教材都有较多的学科交叉渗透而又各具特色。美国高中生物教材《生命的动力》在学科交叉渗透的栏目设置上简洁明了,并配有学科交叉渗透的子目录,方便学生的检索查找。人教版教材学科交叉渗透分布均匀,注重与科学史的交叉渗透,培养了学生严谨求实的科学态度。中美两国的高中生物教材都体现了学科知识交叉融合的发展趋势和STS教育思想,为学生的科学素养的提高提供了丰富的多学科素材。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

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本文编号：2468448