小组合作学习在初中化学“第二课堂”中的实践研究

发布时间：2019-08-15 18:01

【摘要】：新课程改革已进入了关键阶段,为了完成新课程改革中所提出的要求,培养学生能力,提高教学水平,小组合作学习不仅是新课程改革所提倡的教学模式之一,同时也是社会进步、时代发展的重要前提条件。当前的教学中,虽然在小组合作学习和“第二课堂”的应用方面取得了一定的成果,但是在一些偏远地区还存在许多困难,没能有效的应用在教学实践中,并使教学效果最大化。本文以动机理论和群体动力理论作为理论依据,在前人理论研究的基础上,把小组合作学习应用在初中化学“第二课堂”中,并在察右中旗第二中学开展相应的教学实践,为学生提供了展示自己才华的平台,激发学生的合作意识,培养学生的集体荣誉观念。本论文具体分为五章:第一章为引言,通过新课改及社会的需要,详细介绍了小组合作学习在“第二课堂”中的研究现状,并总结出研究的价值和意义;第二章介绍了研究过程中所涉及到的基本概念和所用到的理论依据,从整体上对本研究有个了解;第三章重点介绍实践研究过程中的一些问题,如研究对象的选取、内容的选取、合作小组的划分及具体的操作步骤,详细的描述教学实践过程中的各个环节;第四章在控制无关变量的前提下,从定性和定量两个方面对本次教学实验进行检测,其中通过问卷调查对学生在教学实验前、后的学习动机、学习兴趣及整体感受方面作一个初步的统计和分析,然后采用教育统计方法对教学实验前、后实验班和对照班的化学成绩进行统计检验与评价;第五章是对本次教学实验得出最后的结论,对本次教学实验过程中的一些反思及对本方面的研究做出展望。通过相应的教学实验及定性、定量分析结果发现,把小组合作学习应用在初中化学“第二课堂”中,不仅可以提高学生的学习成绩,激发学生的学习热情和参与态度,还可以培养学生之间的相互合作意识和集体荣誉感,其教学效果明显优于传统教学。
【图文】：

导]回忆前面学习氧气实验室制备的反应装置和收集装，再根据所提供的实验仪器，试着组装一套实验仪器考并得出结论]同学们思考后并作出回答主要提到本且不需要加热，所以不能用制取氧气的那套反应装置用向上排空气法，，而有的同学则在九年级化学教材实验仪器。评]反应装置的确不能用制取氧气的那套，只要把两种氧化碳气体，所以制取二氧化碳气体可以用固液不加用向上排空气法，因为 CO2气体的密度大于空气的密计]实验室制取 CO2气体的反应装置和收集装置反应装置：固液不加热的装置收集装置：向上排空气集气法（如图 4-1 所示）

第四章 小组合作学习应用在初中化学“第二课堂”中的教学实践效果研究室制二氧化碳的发生装置一样；而有的小组认为利用制取二氧化础上，还需要有加热设备，然后教师点评，，根据其反应原理、反固-液加热”型发生装置。三]氯气的收集方法：各小组互相讨论，有的小组认为用向下排因为氯气易溶于水和一些碱性溶液，受到的启发为实验室用排水有的小组认为用向上排空气法收集氯气，受到的启发是二氧化碳，所以用向上排空气法，并在收集装置外面加一个塑料袋，因为氯的氯气溢出会污染环境，对人体不好；则有的小组认为用向上排瓶加一个有向外导气的塞子，把排出的气体导入水中或碱性溶液讨论结果作出总结和评价，并引导各小组内部动手组装实验装置，
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 王艳国;刘成坤;;化学教学中实施小组合作学习的问题与对策[J];化学教育;2014年01期

2 席琦;化学家庭小实验的组织实施[J];教学与管理;2003年33期

3 王坦;合作学习:一种值得借鉴的教学理论[J];普教研究;1994年01期

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1 佘金明;中学化学教学中的合作学习研究[D];湖南师范大学;2003年

本文编号：2527139