中学语文课堂评价语言的有效性研究

发布时间：2019-10-13 03:46

【摘要】：课堂评价是贯穿于整个课堂教学始终的一项重要的师生交往活动,也是教师在课堂教学过程中使用的一种行之有效的调控手段。教师课堂评价语言是师生对话中的重要内容,对教学效果产生较大的影响。教师有效运用课堂评价语言,有助于学生形成正确的自我认识,提高其参与课堂的积极性,有助于教学质量的提高。课堂评价语言具有普遍性和随时性的特点。不同学科的课堂评价语言又具有其独特性,中学语文课堂教学评价语言应具有“语文味”,符合语文学科的特点,遵循语文学科自身的规律。通过对当前中学语文课堂评价语言的使用现状进行调查研究,发现其在使用过程中存在很多问题,本研究通过对教师课前、课中、课后的评价活动进行全面把握,为提高语文教师课堂评价语言有效性提供有针对性的策略和建议。围绕研究主题,论文主要从以下五个方面展开:第一部分,绪论。主要阐述本论文的研究缘起、国内外研究综述、研究内容和方法、研究目的和意义。第二部分,课堂评价语言理论基础。包括建构主义学习理论、维果茨基的“最近发展区”理论、自我效能感理论、新课程改革的要求。第三部分,中学语文课堂评价语言概述。主要从语文课堂评价语言的内涵、功能、分类,及其有效课堂评价语言应具备的特点四个方面进行论述。第四部分,中学语文课堂评价语言运用现状调查与分析。主要对当前中学语文课堂评价语言运用现状进行调查分析,总结研究结果,剖析问题成因。第五部分,提高中学语文课堂评价语言有效性的策略。其策略从有效进行课前预设、有效管理评价过程、有效积累评价经验三个方面进行阐释。
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.3

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本文编号：2548455