巴蜀文化融入高中地理教学的策略研究

发布时间：2020-03-19 22:42

【摘要】：中国地域传统文化高深广博,但随着全球化进程加快和外来文化的冲击,中国传统文化在现代生活中逐渐被弱化。现代教育要求落实立德树人根本任务,加强对中国地域传统文化的教育,将其教育价值融入地理课程和教材体系具有重要的教育意义。巴蜀文化是地域传统文化的重要部分,蕴含着丰富的育人价值,同时也是重要的地理课程资源。但经调查发现,巴蜀文化融入高中地理教学的实施研究尚属空白,对于这一课程资源的开发也比较欠缺。为了更好的利用巴蜀文化的育人价值和开发这一课程资源,本文对巴蜀文化融入高中地理教学的策略进行了研究。论文在简述国内外研究现状的基础上,采用问卷调查法分别教师与学生对巴蜀文化融入高中地理教学的现状、需求性及其产生的原因进行了调查与分析,并对巴蜀文化融入高中地理教学的必要性进行了分析。在此基础上,从地理课程资源的视角对巴蜀文化的地理课程资源进行了挖掘、梳理与简要评析,并分别从教学案例、探究学习案例和研学旅行案例设计方面对其进行了典型教学案例设计,并对案例的教学实施效果及其存在的不足进行了分析、评价与反思,据此,从提升教师的地理素养、教学实施过程中采用多样化教学方法、优化巴蜀文化融入教学过程、关注巴蜀文化在地理实践活动中的融入、以及教师需要长期坚持将巴蜀文化融入高中地理教学等五个方面提出了将巴蜀文化融入高中地理课程的教学策略。研究结果丰富了高中地理课程资源与教学案例,并可为提升高中地理教学方法提供参考。
【图文】：

技术路线图,技术路线,巴蜀文化

进行阅读、分析、整理，了解学习该部分学科的研究进展、研究方向。逡逑２．案例法逡逑针对在将巴蜀文化融入高中地理教学，，设计具体的教学设计、问题探宄以及地理实践活动方案。使学生能通过地理课堂学习和地理实践中认识巴蜀３．问卷调查法逡逑本文针对教师与学生分别设计了对巴蜀文化的需求性和认识现状的调卷。通过各种网络媒介平台以网络形式与纸质问卷发放的形式对四川、重庆南、黔北地区的教师与四川省境内的高中生展开调查。逡逑４．材料分析法逡逑对人教版高中地理教材必修１、必修２、必修３以及相关巴蜀文化材料归纳、整理，并且深入的分析，为本课题的研究所用。逡逑二、技术路线逡逑本文按照以下技术路线展开研究论述，如图１－１所示：逡逑研究路径逦研究内容逦研究方法

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２．教师将巴蜀文化融入地理教学中的现状逡逑绝大多数教师（９３％）认为高中生很有必要了解巴蜀文化；６４％的教师认为将逡逑巴蜀文化融入高中地理课堂对教学有很大帮助，３１％的教师认为其作用一般。逡逑但是在教师任职的各校中，５２％的教师承认其所在学校巴蜀文化的传播情况逡逑较为一般，３６％的教师则反映很少传播巴蜀文化；从教师自身来看，３３％的教师在逡逑自身的教学工作中巴蜀文化融入的情况较为一般，４０％的教师则偶尔在教学中融逡逑入巴蜀文化。由此看来巴蜀文化在学校的传播很少，学校巴蜀文化的学习氛围较逡逑差，教师对于巴蜀文化认识不足，没有深入挖掘巴蜀文化的育人价值，没有很好逡逑的将巴蜀文化作为课程资源的加以利用。学校与教师对巴蜀文化都不够重视。逡逑３．教师对巴蜀文化融入高中地理教学的内容、方法认识逡逑在对教师日常教学融入各类资源的调查中，发现教师对当地经济优势和特色逡逑当地风俗习惯以及当地历史文化的使用程度相对最高（见图２－１）；在巴蜀文化逡逑的不同类型可融入地理教学的方面来看，教师认为地域饮食、农耕或经济文化、逡逑交通、名人轶事可融入在地理教学之中（见图２－２）。逡逑理逡逑
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

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