高一学生直观想象素养的现状调查研究
发布时间：2020-03-19 23:30
【摘要】：新一轮高中数学课程改革已经正式开始,六大数学核心素养成为教育界热门话题.本文以六大数学核心素养中的直观想象素养为研究对象,以高中数学知识为载体,采用文献研究法、访谈调查法、问卷调查法和统计分析法对福州市高一年级学生直观想象素养的水平展开调查,调查结果表明:(1)福州市高一年级学生直观想象素养的总体水平不高,且在各个表现上,有少部分学生仍处于水平0,大部分学生是处于水平1,只有极少数学生能达到水平2或者水平3;(2)福州市高一年级学生直观想象素养水平整体上不存在显著的性别差异;(3)福州市高一年级学生直观想象素养总体水平与数学成绩存在相关性.基于调查结论,本文提出了七条培养高中生直观想象素养的教学建议,即:引导学生观察生活,加强作图训练程度,注重实物模型演示,充分利用信息技术,加强数学语言互译,渗透数形结合思想,加强学科之间联系。
【图文】：
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逦Ｘ２邋Ｘ逡逑图３－１增函数与减函数图象逡逑【案例２】椭圆的概念：平面内动点到两定点Ａ，厂２的距离之和等于常数（大逡逑于Ｉａｇｉ邋）的点的轨迹是椭圆．逡逑【分析】如果教师在教学过程中直接告诉学生这一概念，学生必然是不懂的，逡逑他们完全找不到概念与所认识的椭圆图形有何联系之处，，但如果教师在教学中能够逡逑借助几何画板，ｆｌａｓｈ等信息技术展示动点轨迹的生成过程（如图３－２）；或者让学逡逑生自己动手，将一根绳子固定，用一支笔来描绘动点的轨迹（如图３－３），这样通过逡逑图形的直观性会让学生更能理解椭圆的定义．逡逑Ｍ文件（Ｆ）邋}杓ǎ牛╁逡钍荆ǎ模╁迥牵ǎ茫╁迨躢郏茫裕╁宥刃牵ǎ停╁逋急恚ǎ牵惧危
本文编号：2590875
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逦Ｘ２邋Ｘ逡逑图３－１增函数与减函数图象逡逑【案例２】椭圆的概念：平面内动点到两定点Ａ，厂２的距离之和等于常数（大逡逑于Ｉａｇｉ邋）的点的轨迹是椭圆．逡逑【分析】如果教师在教学过程中直接告诉学生这一概念，学生必然是不懂的，逡逑他们完全找不到概念与所认识的椭圆图形有何联系之处，，但如果教师在教学中能够逡逑借助几何画板，ｆｌａｓｈ等信息技术展示动点轨迹的生成过程（如图３－２）；或者让学逡逑生自己动手，将一根绳子固定，用一支笔来描绘动点的轨迹（如图３－３），这样通过逡逑图形的直观性会让学生更能理解椭圆的定义．逡逑Ｍ文件（Ｆ）邋}杓ǎ牛╁逡钍荆ǎ模╁迥牵ǎ茫╁迨躢郏茫裕╁宥刃牵ǎ停╁逋急恚ǎ牵惧危
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