普通高中学生数学应用意识培养研究

发布时间：2020-03-20 01:04

【摘要】：数学应用意识是指运用数学知识、思想及方法解决问题的心理倾向性。高中学生的数学应用意识是其数学核心素养的重要组成部分,对学生的数学能力提升和正确数学观形成发挥着重要支持作用。如何培养和发展高中学生的数学应用意识,始终是数学教育研究的重要问题。本研究在梳理国内外数学应用意识研究现状基础上,对意识、数学应用意识等概念进行了阐释和界定。在甘肃省白银市X、Y两所不同层次的高中学校抽取300名高中学生、35名数学教师作为调查对象,分析了我国高中学生当前数学应用意识养成的现状、存在问题及影响因素。发现在当前高中学生数学应用意识培养过程中存在教师、学生重视程度不够,数学应用教学不深入,数学教材未能很好地服务于数学应用教学等问题。高中学生数学应用意识薄弱,很少注意周围生活中用数学知识和方法解决的问题,对数学的实用价值不是很了解,不经常应用学过的数学思想和方法思考解决生活中的实际问题,学习新的数学知识时很少探索其应用价值等。同时发现教材与课程设置、评价体系、教师、学生、家庭、学校和社会等因素都在影响着高中学生数学应用意识的养成。本研究在甘肃省白银市Y高中案例研究基础上,提出了培养和发展高中学生数学应用意识的路径与策略:强化教师自身数学应用意识;激发学生数学学习兴趣;注重课堂教学;开展数学实践和“数学建模”活动;扩充、更新教材中的数学应用内容;构建形成有助于学生数学应用意识养成的教学评价体系等。
【图文】：

图 8 函数 ， ( ) 和 ， ( ) 图象师：同学们观察画出的两组图象，能够有哪些发现？请同学们举手回生 F：当 时，指数函数在R上是减函数；当 时，指数函数在数。生 G： 和 时，指数函数图象都在⊥轴上方，并经过点( ，师：这两位同学都回答的非常好，还有没有同学要进行补充呢？生 H：当两个指数函数的底数互为倒数时，，两函数的图象关于 y 轴对师：同学们回答的很好，由此我们可以总结出指数函数的图象和性质（用投影展示）：
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2590997