基于多元智能理论下高中美术鉴赏课教学的实践研究

发布时间：2020-04-20 05:18

【摘要】：高中美术鉴赏课是高中美术教学的重要内容,对学生的审美能力培养起到了很重要的作用。近些年来,在美术教育中很多的专家、学者都积极的探究高中美术鉴赏课教学改革,但是受到师资水平,教学环境以及高考形势的影响,高中美术教育相对发展滞后。在高中美术鉴赏课教学中,基本以单一讲授法讲述的教学模式,过少的注重学生能力培养。在国外,多元智能理论应用于课堂教学相对很普遍,借助多元智能理论在教师的指导下,可以挖掘教学过程中某个主题的教学方法,并成为教学过程中的主要教学模式。在国内,基于“多元智能理论”指导的教学改革也在探索中,目前没有完备的教学方案。本文主要论证如何在高中美术鉴赏课教学中以多元智能理论为指导,通过利用它进行课程开发,达到学生智能的培养。本篇论文共分五个部分,前言提出了本文的问题提出、研究目的和内容、国内外研究现状、研究方法。第一部分是多元智能理论的产生,内涵以及特征。第二部分是高中美术鉴赏课课程以及教学现状分析。第三部分是多元智能理论对高中美术鉴赏课教学的指导价值。第四部分是多元智能在高中美术鉴赏课教学中的培养策略。第五部分是基于多元智能理论下的高中美术鉴赏课教学实例及分析。结语部分是对本研究存在的问题进行分析,并对课题的后续研究进行了展望。本课题通过实验研究以及文献研究对多元智能理论运用进行了探究,给予当下我国传统的美术鉴赏课教学一定的思考与借鉴。美术教师注重改变传统的教学方式,多挖掘多元智能的特点应用于美术鉴赏课教学。
【图文】：

策略,学生,教师,讨论式教学

的教学状态，，这将不利于学生的人际智能的培养。在美术鉴赏课教学中，教师是课堂中的逡逑指引者，是学生学习知识的促进者，要坚持学生主体地位，例如鉴赏郑板桥笔下的“竹”逡逑（如图４－２）和文同笔下的“竹”（如图４－３），教师应多启发学生积极讨论、分组讨论、逡逑学生之间合作交流。因此，在美术课堂上要充分打通师生之间，学生之间交流方式的渠道，逡逑学生之间对问题的讨论，将有利于学生人际智能能力的提高。采用讨论式教学方式，教师逡逑要抓好２个关键点：１，教师在课堂上多让学生进行分析一些可以进行比较的美术作品。２，逡逑调动学生积极参与讨论，讨论的美术知识要有一定的难度与深度，激发学生的求知欲。美逡逑术教师提出的问题，学生要反复认真思考，学生之间相互讨论才能得出很完整的结论。逡逑

学生,课堂教学,方式,教师

＇８逦扬州大学硕士学位论文逡逑图４－１逡逑（二）人际智能在高中美术鉴赏课教学中的培养策略逡逑美术鉴赏课教学中教师应该给予一定时间让学生之间进行讨论交流，将有助于学生的逡逑人际智能方面的提高。传统的授课方式主要是以教师讲授知识为主导，学生注重听讲为主逡逑的教学状态，这将不利于学生的人际智能的培养。在美术鉴赏课教学中，教师是课堂中的逡逑指引者，是学生学习知识的促进者，要坚持学生主体地位，例如鉴赏郑板桥笔下的“竹”逡逑（如图４－２）和文同笔下的“竹”（如图４－３），教师应多启发学生积极讨论、分组讨论、逡逑学生之间合作交流。因此，在美术课堂上要充分打通师生之间，学生之间交流方式的渠道，逡逑学生之间对问题的讨论，将有利于学生人际智能能力的提高。采用讨论式教学方式，教师逡逑要抓好２个关键点：１
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.955

【参考文献】