初中低成就学生学业提升的策略研究

发布时间：2020-04-22 02:57

【摘要】：教育是每个人在人生经历的必经之路,教育可以培养人的素养,陶冶人的情操。初中是中国九年义务教育的后半阶段,在经历出现问题、面临问题、解决问题的一系列事件后,经过缜密的研究和潜心的调整,初中教育已拥有了较为成熟的阶段性和系统性教育理念和教育方法。需要正视的是,即便现在有数量可观的教学教具和先进理念可以用来借鉴,初中生教育问题仍然存在较多问题。低成就学生的学业问题仍是教育需要重点攻克的难题之一。低成就学生的形成值得我们研究和反思,该群体是学生本身、家长、学校和社会各界综合影响的产物。由于低成就学生比普通学生对于学习的认知有差异,在学习方法上也存在一定的问题,学校、家长和老师都需要作出针对性有解决意义的调整,分析问题产生的原因,做到因材施教,才能真正避免低成就学生带来的一系列社会问题。基于此,本研究为此开展以下三个研究:研究一:低成就学生选择及研究。以2019届初一年级学生为研究对象,以他们七年级上第一学期期中考试的成绩为原始起点,选取七年级上第一学期期中考试成绩的后20%学生名单,最终确定被试人选50人。其中男生37人,女生13人,总计50人(M=13.65,SD=0.49)通过学习动机量表分析,发现被试学生的学习动机偏低。因此,有必要进行干预。研究二:基于上述结果,我们开展了低成就学生的学业提升的多策略研究。包括开设多学科辅导、心理辅导策略干预及家校时空策略干预等,为期一年。研究三:低成就学生学业提升的策略干预有效性研究。基于调查干预后本校50名被试学生,以初始的初一年级七上期中考试成绩为原始起点,以语文、数学、英语、科学等四门学科为观察点,之后收集七上期末考试成绩、七下期中、七下期末考试成绩等总四次考试成绩。每个学期对被试学生进行期中和期末考试进行调查分析,总计2个学期。四门学科成绩提升明显的效果明显。其被试学生前后学习动机对比显示有明显的上升。上述结果显示,低成就学生学业提升的策略有效,也很有必要。
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G632.0

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本文编号：2636057