初中生物实践活动课程设计与实施

发布时间：2020-04-25 00:27

【摘要】：实践活动课程以关注个性发展、满足学生需求而为目标,融入了新一轮的课程改革的浪潮,成为课程改革中的重要组成部分。生物这门课程是一门以实验为基础的自然学科,其中蕴含的知识与技能是从大量的科学实验中总结出来的。开展生物实践活动课程对于培养学生的实践操作能力、积极乐观的学习生活态度、团结协作的意识等方面更具有巨大的促进作用。对于素质教育的推行、核心素养的培养、学生个性化的发展有一定程度的影响。本次研究以七年级学生作为研究对象,运用生物学实验设计、课程与教学论等相关知识,采用系统性文献综述、案例分析、访谈等方法,结合相关教育技术,利用SWOT分析法,对于学校周边环境、师资办学力量、学生基本情况等方面进行分析。针对现有文献中相关的实验案例,对比总结出实验的优缺点,并结合地方与学校特色确立了初中生物实践活动课程目标,结合河南省内中学实验室条件设计出具有可行性的实验方案,并以此指导实践活动课程的开发与实施。根据分析设计,最终以《含羞草的一生》、《木本植物叶脉标本的制作》、《植物花、叶水晶标本的制作》三部分内容为案例进行实施。通过学生对含羞草应激性的兴趣,从研究种子萌发,植株生长,开花结实的实验过程中,引导学生自主学习,设计实验方案记录与探究含羞草生长过程中需要的条件以及生理特征;以制作植物标本为实践内容,让学生在知识与实践操作等方面上共同进步,核心素养得到提高。实践的同时注重培养学生保护绿色植物,爱护环境的意识。通过课程实施过程与评价反馈发现,初中生非常关注生命科学发展,对于生物这门学科有着极大的兴趣。七年级学生对于生物学习兴趣浓厚,但是缺少实践操作能力的锻炼,在实际操作过程中适应程度的差异性也非常明显,小组合作学习效果较好,通过实践活动课程的开展能有效提升学生对于生物的兴趣与认知水平。课程实施过程中,逐渐形成学生自主探索,教师从旁指导,共同学习的良好氛围。学生对于绿色植物的认识,保护绿色生态系统的意识和对社会、自然界的责任感均有所增强。实践活动课程的开发,符合国家和地方课程标准的要求,满足学生个人全面发展的需要,结合地方及学校特色,尤其适合在中小学中开展。调查发现,影响实践活动课程开发主要因素有课程开发与实施的理论指导深度、教师的主动参与程度、课时安排保障等方面。解决问题的途径主要有学校提供必要的物质基础保障、对教师进行必要的课程开发实施理论方面的培训、增强与高校或其他学校的合作、借助互联网优势开展实践活动课程的合作与交流。生物实践活动课程必将成为学校教育中重要的一个环节,对于课程的开发与实施仍需要长时间的探索。
【图文】：

贝克,操作流程图,课程开发,活动课程

3 实践活动课程开发流程课程开发基本流程践活动课程的开展首先要进行课程的开发。程开发的研究有以下几种观点：基尔贝克课程开发主要有五大步骤。在进行实践步骤或者几个步骤同时进行[17]。如图 3-1 所示：

托马斯,课程开发,操作流程,贝克

托马斯课程开发的操作流程
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91

【参考文献】