数学文化在高中数学教学中的渗透

发布时间：2020-04-25 16:53

【摘要】：随着素质教育、大众教育和新课程改革的实施，培养人的全面发展成为全社会的共识，数学过分重视知识传授、单纯强调培养人的逻辑推理的能力的传统需要改变，数学的人文价值和作为终身学习的知识储备的工具性作用需要得以体现。因此，数学教育工作者们开始思考数学中所蕴含的人文特征，我国掀起了数学文化研究的热潮。 数学文化的内涵已经从最初的数学史、数学思想等方面被逐步扩展到了数学美学、数学语言、数学的教育功能等多个方面，，数学的文化性日益显现。本文从数学文化在数学教学中渗透的角度，结合已有研究，首先介绍数学文化研究的背景，其次分析数学文化的价值，最后根据自己的教学实践，给出数学文化在高中数学教学中渗透的实例，并以此提出自己对未来中学数学教育的美好畅想。 但由于数学文化的范围宽广，对普通教师来说掌握起来并不容易，实施起来难度更大，且效果具有一定的滞后性，这也是数学文化推广的困难所在。本文从数学文化内涵的几个方面入手，理清在高中数学教学中渗透数学文化的途径：通过数学趣闻的介绍，可以激发学生学习数学的兴趣；通过数学发展史的介绍，可以帮助学生更好的理解知识的由来；通过数学与其它学科和社会生活的紧密联系，可以体现数学的基础性和广泛的应用价值；通过数学思想方法的掌握，可以给学生提供处理问题的更广阔的思路。数学文化开始被越来越多的教师和学生所接纳。 当然，任何一项改革的推进都不是一蹴而就的，数学文化在教学过程中的体现需要广大教师大胆尝试，耐心改进。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2640466