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图案学在初中美术教学中的应用研究

发布时间:2020-04-27 17:05
【摘要】:当下的初中美术课程体系要求教师要在课程中设置文化情境,让美术课堂与民族文化、传统文化、地域文化接轨,而如今的美术课程早已把视觉表现与创造力当作基本要求。由此而看,这些新的要求都与图案学中强调的文化属性不谋而合。初中美术教育中的图案教学以图案学理论为基础,图案学经过几十年的积累与沉淀,已经形成较为完善的图案理论体系,在初中美术教学中复兴图案学目的在于培养学生的人文素养与审美能力、创造力,改变目前美术课程只注重技法训练而忽视文化价值的局面,通过图案与生活相结合来达到美育的途径。但目前现存的相关图案教学课程基本都作纹样课来进行教授,把图案视为简单的纹样,这是图案教学的一大误区。对于图案学在初中美术教学中的研究采用的是具体研究方法,根据研究内容与研究对象选择了调查研究与行动研究的方法,运用调查研究中的问卷法来收集学生对图案的理解程度、学习兴趣与方式等数据资料,以行动研究的方法将图案学相关理论与初中美术课程相结合。在课堂上观察图案学在初中美术教学中应用的优势与问题,从而去解决这些问题,摆正图案的位置,分清图案与纹样的区别,致力于将技法课向人文素质方向培养。本文主要观点如下:第一,课程强调了人文性的特点,坚持以人为本的教育思想,使图案技法课转向人文素质方向,提高了学生的文化素质。第二,提升了学生的审美能力与创造力,培养学生在美术课上的动手能力,增进了美术课与生活的之间的亲密关系。第三,通过图案在实际生活中应用能力的培养,达到图案对人的教化作用,亦是美育的途径。本文共分为四个章节,第一章叙述的是图案学在当下美术教育背景下的可行性意义,第二章是在研读相关文献的基础上提出的图案的概念以及图案学的起源、在国内的发展情况,第三章论述的是图案学在传入我国后的教学特征与应用情况的分析,第四章是在前三章的基础上,以图案学的理论为基础在初中美术教学中进行的图案教学。最后总结图案学在教学实践中的经验与结论,为日后的图案学教学实践提供理论依据与参考案例。图案学体系从一个专门的技法训练学科发展为了凸显人文性和强调文化素养的学科,这是经过历史的磨练与众多图案学家致力开发的结果,将图案学应用到初中美术教学中去研究,致力于改善目前只注重技法训练的美术课程,强调人文素养的培养,对提升审美能力与创造力的成果收获显著,所以,研究也取得了初步的成绩,具备一定的研究价值。
【图文】:

图案,识读,几何形,美术


因为图案给人呈现的是最直观的视觉形象图案学在初中美术教学中的应用是具有研究。在五大核心素养中,图像识读与美术表现用研究能够促进这两大基本素养的形成,笔节课时,见到一位学生画了一幅阴阳太极图学生是在原有的太极图上加上自己的想法与由几何形拼凑的图案,问他们是怎么创作出几何形都组合在一起也挺好看的就画了”。符号进行的观看、识别与解读后,通过发挥此表达自我的情感意图,利用美术表现的能案学强调的亦是在对各种图像或可视性题材形成的图案作品,,这一过程与养成图像识读所以在此基础上,开展图案学的应用研究符

图案,工艺品,工艺美术,图案设计


是使人们的生活便利”25。因为图案教育与人民的生活息息相关,但在实用的基础包含着审美元素的,图案是实用性与艺术性相结合的产物,而“工艺美术”也是实与审美性的结合体。陈之佛强调设计的图案要能够与工艺相结合,而实用性的一个就是它的“适应性”,这种适应性是指图案设计者不仅仅是完成了一张图案稿就结他必须去了解图案应用在这个工艺品上的整个流程,包括工艺品的材质适不适应制程,成品实不实用。整个设计过程都是以使用性的角度出发,所以他教授学生在工制作中,都是力求实用性为出发点,没有实用性的工艺品就失去了它为生活服务的也背离了工艺美术制作的初衷。再来说说“审美”,陈之佛先生早在《图案 ABC》中就对“美”作了解释:“美的要素------形状,色彩,装饰”图案本身已经具有观的要素,所以图案设计的应用既是工艺品的制造又是艺术创作,是实用与审美相的过程。这是早期图案教学的两大特征之一。
【学位授予单位】:海南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.955

【参考文献】

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本文编号:2642452

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