基于导学课堂的作文互评互改评价标准究

发布时间：2020-05-16 18:58

【摘要】：近年来,随着教育观念的不断更新和发展,语文教育界的同仁们也在致力于探索高效的作文评改方式,并取得一定的成就,对提高作文评改质量起到很大的作用。目前,作文评改方式主要有学生自评自改、学生之间的互评互改以及师生共同评改等方式。然而,不管是哪一种作文评改方式,都需要有一套评价标准作为评价的依据,有了这套标准,评价才能更全面、更客观、公正,对提升学生的写作水平的效果就越明显。基于此,笔者在开展基于导学课堂的作文互评互改的基础上,对实习学校的作文互评互改状况进行调查,发现学生在互评互改的过程中存在一些问题,在广泛查阅文献的基础上,依据《普通高中语文课程标准(实验)》对作文评改的要求以及学生的发展需求,尝试构建一套相对完善的基于导学课堂的作文互评互改评价标准,以期提高互评互改的质量,进而提升学生的写作水平。本文从学生互评互改存在的问题入手,阐释本文的研究缘起及意义、国内外研究现状等,在此基础上,通过查阅相关的文献资料,对基于导学课堂的作文互评互改的内涵、操作流程、特点以及意义进行概述。第二部分是对基于导学课堂的作文互评互改的现状调查与分析,对互评互改存在的问题进行成因分析。第三部分是本文的关键部分,在对话理论和过程写作理论的指导下,基于《普通高中语文课程标准(实验)》的要求和借助PTA量表构建基于导学课堂的作文互评互改评价标准,通过制定全面、具体的基于导学课堂的作文互评互改的评分标准以及成果展示的评价表,对学生的写作知识、写作能力、写作过程进行全面评价,进而提高作文互评互改的评改质量。最后一个部分是基于导学课堂的作文互评互改评价标准的完善,在评价标准的实施过程中,通过加强教师在使用评价标准过程中的指导作用以及建立奖惩措施有效落实评价标准来逐步完善,以期为一线语文教师的作文评改提供参考。
【学位授予单位】：五邑大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2667161