“十四范式”教学模式的构建及在初中地理教学中的应用研究

发布时间：2020-05-21 08:51

【摘要】：众所周知,教材随着《课程标准》的推广实行在不断进行改版,与之同时更是把学生的能力培养提上日程,于是众多的教学实践开始如火如荼地展开。地理学科对于学生发展起着重要的作用,同时对于新入初中的学生是全新的有体系的科目,但由于升学考试科目的设置、社会舆论的影响,如今仍以应试教育为主,轻视了地理知识运用和方法的学习。何其幸运,学校大力支持教育教学改革,并鼓励各位教师总结方法,以便共同研究探讨。笔者研究出“十四范式”教学模式,旨在深化我国的地理教学理论,也为其他教师在新型教学模式下的相关教学提供可用素材,切实提高学生学习能力,锻炼地理思维,为学生的全面发展做出贡献。本文在研究过程中,在梳理了国内外研究现状的基础上,采用文献研究法、比较法、案例法和问卷调查法,以建构主义理论、情景认知理论和学习金字塔理论为基础,构建了“十四范式”教学模式,并将该教学模式运用到真正的课堂中进行案例研究,最后通过问卷调查和分析学生相邻两学期的地理成绩,利用学生期末成绩和对地理学习兴趣等数据来检测该教学模式的实用性。最终证明这个教学模式是十分有效的,同时得出结论:“十四范式”教学模式运用在教学中优于传统教学模式。能兼顾学生的学习能力和学习兴趣,有利于学生的发展,是一种可以继续研究发展的有效教学模式。
【图文】：

图 1.1 本文研究思路框图Fig. 1.1 This Article Studies the Idea Block Diagram3.2 研究方法（1）文献研究法通过丰富的资源以及查询各类期刊，学术报告，学位论文，以及订阅《中学地理教

图 2.1 学习金字塔理论图Fig. 2.1 Learning Pyramid Theory Diagram于塔尖的听讲方式，一般指的是传统教学模式，即教师“填鸭式”讲授，这最常用的方式，，而学习效果却是惊人的低，两周以后学习的内容只能留下 生通过眼睛“阅读”，可以保留 10%。如果教师用视频和讲解同步，学生视
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

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本文编号：2674021