高中生物教学中开展生物科学史教育的研究与实践

发布时间：2020-06-04 23:15

【摘要】：自新课程改革以来,众多学者和一线教师越来越重视对科学史教育的研究。伴随着对科学史认识的不断深入,教师的教育理念越来越先进,且逐渐注重挖掘科学史内在价值。但在现实情况中,面对较大的升学压力,教师实施理想的科学史教育存在着一定的困难。目前,影响中学生物科学史教育最主要的因素是考试体制。考试成绩的高低、升学率的高低仍然是大多数学校所追求的目标。笔者在实习期间,在济南某高中对生物科学史的教学进行了探索,在教学实践的基础上撰写了本文。全文共分为五部分。第一部分为绪论。本论文以新课程改革及现实的教育状况两方面为背景,对国内外相应的研究进行了深入分析,在此基础上确定研究的目的、意义、思路以及方法。第二部分为生物科学史教育的概述。对科学史、生物科学史、生物科学史教育的概念分别进行阐述,同时在结合前人研究的基础上,对科学史的价值进行了概述。第三部分为生物科学史在高中教材中的分析。对人教版高中生物部分教材中出现的科学史内容进行整理和总结。在此基础上,笔者发现教材中有些知识内容的科学研究历程没有进行呈现,使得学生对于该部分知识的理解和学习比较抽象,因此针对于此问题查阅相关的材料,并进行了适当的补充。第四部分为高中阶段进行生物科学史教育的教学案例。针对部分科学史内容设计了教学案例,为一线教师的教育教学提供参考。第五部分为在高中开展生物科学史教学实践。包括准备、实践和总结三个阶段。其中在总结阶段,分别用调查问卷法、期末成绩分析法、访谈法进行教学效果的评价,以保证教学效果的可靠性。第六部分为本论文的结论与思考。对实践结果进行总结,并反思自己研究过程中的不足,并对以后教师进行生物科学史的教学提供一些建议。
【图文】：

图 0-1 论文发表的趋势图由上述表 0-1、图 0-1 可知，总体来说，不论是从时间上还是论文数量上，我国对史教育研究的相对较少。从数据统计上得出，我国对生物科学史的研究是从上世开始，在 2005 年之前发展较为缓慢。2005 年之后，有关生物科学史教育研究的增多，反映了生物科学史教育价值的逐渐被挖掘以及引起学者专家以及一线教师笔者通过对论文内容的归类和量化，将生物科学史研究类型总体大致概况为以下
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2697119