高中物理思维能力培养的现状调查及改进策略

发布时间：2020-06-05 10:29

【摘要】：随着社会的不断发展,社会对人才的评价不再局限于拥有多少知识,而是以更加全面的方式评价人才。创新能力、思维能力、动手能力等成为一个人的核心竞争力所在。这就为教学改革提出了更高的要求,教学过程中不仅要教会学生知识,更要教会学生如何思考,如何创新,为学生的终身学习和全面发展奠定良好的基础。具体到物理教学中,除了理论知识教学外,还应该注重学生物理知识的应用能力,物理思维能力等等方面的培养。但实际过程中,由于应试教育的影响,教师更擅长去教授理论知识,对于更为重要的如何培养学生的思维能力,则显得重视不够,把控不足。这必然会成为日后学生进一步学习和发展的阻碍。相比于学习既有的死板物理知识,学会从根本上、从原理上探寻物理规律的方法,开拓物理思维,在既有物理知识的基础上达成有所创新才是物理教学的终极目标。本文研究中,在对物理思维的概念与形式进行论述的基础上,从高中物理思维能力培养的研究现状入手,采用问卷调查法对某校高中生形象思维能力、抽象思维能力、直觉思维能力进行了调查。发现许多教师在教学中都存在重视知识教学,忽略学生物理思维能力培养的问题。加之教学评价中“唯分数论”的评价模式,最终导致学生物理思维培养出现偏差,培养无效的现象。最后提出从合理规划教学内容、加强逻辑分析、强化辩证关系三个方面来培养学生抽象思维能力;从实践活动、采用多媒体教学、结合实际生活三个角度培养学生的形象思维能力;从直觉认知、直觉材料、直觉反思三个层次提出学生直觉思维的培养策略。
【图文】：

抽象思维,磁场图,中学生,学生

第三题的测试中，有 60 余名学生答出了三个正确的关键词。占受调查人数的%。能够写出 1-2 个关键词的学生有 19 名学生，占比 16%，其他学生要么写错，，么是没写出。由于较为开放，且学生在知识迁移方面能力较差，因此学生的回都不是很完整。这也从侧面反映出学生对抽象概念的概括能力较差，无法从信中选择和提炼自己需要的信息，加工能力也较差。究其原因，即是教师讲授知过程中过于注重抽象知识的背诵，而忽略了学生的理解，导致抽象能力的降低。是学生在绘图过程中，表现比较良好，许多学生能够正确绘制出磁场概念图。个具有代表性的磁场绘制图如下图 3.1 所示。

学生形象,思维能力,检测结果

图 3.2 学生形象思维能力检测结果统计维能力的检测与分析测方法觉思维是一种心理活动，用高度概括的方式来分析物理问题物理问题的目的。在这个过程中所展示出的思维品质和方维能力强弱的关键指标。在测试直觉思维中，主要设计了在降低因题型不同产生的人为干扰。主要是利用填空和选的正确性和敏捷度借助解答题来考察解题过程中学生的思式结合下能够让考核更加科学和精准。题是：请根据直觉说出物体在圆形轨道长时间持续运动答并解释原因。这个题无须推理和计算，只需要学生凭直
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.7

【参考文献】