运用电子档案袋的同伴互评提升初中学生作品创意的实践研究

发布时间：2020-06-08 04:43

【摘要】：随着科学技术的进一步发展,信息化教育给我们的教育创新带来了新的契机。初中信息技术新课程要求我们以提升学生的信息素养为根本目标,不仅仅是让学生掌握信息技术基本技能,还要发展学生个性,开拓学生视野,鼓励学生勇于创新[1]。但是从目前的发展来看,我国中小学校学生在信息课堂中很少参与实践,创作的作品千篇一律,主要以模仿为主,学生创新意识薄弱,缺乏创新能力,而分析其中原因可以发现信息技术课堂教学受应试教育的影响较大,注重文化知识,忽视信息技术和能力的培养,这导致学生对信息技术的认识还是停留在表面,缺乏系统的创作过程评价和作品改进评价等机制。本文研究的是在新课改时期,课程标准指导下的档案袋同伴互评在初中信息技术课程方面的应用,研究目的是通过学生创设个人电子档案袋空间,展示作品创作过程,并以此为平台进行同伴互评,从别人的作品中汲取精华,提升鉴赏能力以及批判性思维的能力。教师通过多元化的评价,指导学生反思,提高学生的作品创意。论文主体总共分为五个部分:第一部分,主要介绍了本选题的研究背景及意义、研究的目标与内容、过程与方法及研究技术路线。第二部分,国内外研究现状综述。通过文献分析法总结国内外创新教育研究的研究现状、基于档案袋互评教学实践现状。第三部分,电子档案评价在初中信息技术课堂中的设计。首先,搭建BLOG电子档案袋同伴互评的平台;其次,初步设计出基于同伴互评的教学模式;最后,分3轮进行基于电子档案袋同伴互评的教学设计实践研究。第四部分,对教学实践的结果进行分析。结果表明,研究所设计的同伴互评活动在教学中的应用对于提升学生的作品创意是有效果的。(1)主题维度:作品主题表达多样性上,体现学生个性特点的作品增多。互评中同伴思维的碰撞以及意见的反馈,使学生对作品思考的角度增多,学生创作的作品体现出跨学科的知识以及个人生活经验,同伴之间的相似作品减少。(2)技巧维度:学生在作品中对素材的再处理、再表达的能力得到提升,并且作品中能够运用合适技能完整的传达自我的表现意图。(3)情感表达维度:学生创作过程中感受到愉悦,能够获得愉快的情感体验,作品创作的主动性提高(4)访谈分析:学生对基于电子档案袋的互评教学模式接受度比较高,大部分学生认为同伴互评可以成为课堂评价的重要方式。文章的最后,对整个研究过程进行总结和反思,对同伴互评提升学生作品创意研究价值提出展望。
【图文】：

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第三章电子档案评价在初中信息技术课堂中的设计逡逑关于电子档案评价的实施离不开合理的平台，教师在初中信息技术课堂教学逡逑中要善于利用当前可利用的教学资源，为学生创建评价环境，鼓励学生互评和学逡逑习，进而发展学生综合能力。本章从平台搭建、平台使用、评价培训等方面设计逡逑了信息技术课堂教学中运用电子档案评价的基本步骤。逡逑３．１电子档案袋平台搭建逡逑３．邋１．邋１．架构评价的平台逡逑首先，教师在课堂上应该使用新浪博客的在线ＢＬＯＧ服务功能搭建起班级逡逑交流平台。ＢＬＯＧ个人空间的注册，需要手机验证，学生可以在课后通过家长的逡逑协助完成注册，然后完善个人学习者的个人资料信息，如年龄，身高，体重，简逡逑介及照片等。最后，学生之间互相关注成为好友，形成一个班级交流评价的平台。逡逑如图３．１－３．４所示。逡逑

照片,博客,作品展示

协助完成注册，然后完善个人学习者的个人资料信息，如年龄，身高，体重，简逡逑介及照片等。最后，学生之间互相关注成为好友，形成一个班级交流评价的平台。逡逑如图３．１－３．４所示。逡逑０邋…：７逦Ｆ逡逑＾逦７：ｒｆ－ｒ．逡逑＾逦．．ｒ邋一逦…逡逑：逡逑图３．邋１博客首页逦图３．邋２博客个人首页逡逑＿冒胃逦W逡逑＇Ｍ逦ｊｗ－：，：於、逦私邋ｊ．二了邋Ｈ逦一一逡逑：－：Ｗｒ邋？邋．邋Ｕ逡逑１９入胡逦ｒｓｉｆ邋ｇ邋ｋｓ：逦Ｔ－ｌ逡逑■逦Ｔ．ＪＪｅｌ＊逦Ｉ邋￣逡逑＂，ｆＳｔｌｇｉａ４Ｏ＂＇－＇－邋？邋；邋ｔａｃ；Ｍｓ，，逡逑图３．邋３博客作品展示１逦图３．邋４博客作品展示２逡逑８逡逑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.67;G434

【参考文献】