高中生英语交际意愿与英语交际能力自我评价的相关性调查研究

发布时间：2020-06-23 02:06

【摘要】：二语教学更加注重学生的实际语言运用而非他们的应试能力。然而,中国学生往往被认定为是极好的应试者,而不是优秀的交际者。因此,在外语教学过程中,教师应该着重激发学生的交际意愿以及培养学生的交际能力,从而提高英语教学效率。尽管国外已有大量的关于交际意愿和交际能力自我评价的研究,但中国在这方面的研究仍处于一个初步阶段。此外,高中生作为一个特殊的群体,他们在外语学习中的表现能一定程度上很好地反映高中二语教学课堂的不足。本研究旨在调查高中生英语交际意愿与英语交际能力自我评价的相关性,并通过这方面的研究为高中英语教学提供一些有效的教学启示。在回顾国内外有关交际意愿与交际能力自我评价的一些主要文献后,笔者在广东省罗定邦中学开展了调查研究,旨在探索以下三个研究问题:(1)高中生英语交际意愿的现状;(2)高中生英语交际能力自我评价的当前状况;(3)高中生英语交际意愿与英语交际能力自我评价的相关性。本研究的被试是来自广东省罗定邦中学四个平行班的120名高二学生。研究采用了定量与定性相结合的研究方法,研究工具包括英语交际意愿问卷,英语交际能力自我评价问卷和半结构访谈,并运用统计软件SPSS 17.0对定量数据进行了分析处理。三项主要研究结果如下:(1)高中生英语交际意愿处于相对较低的水平。具体而言,当与陌生人和老师进行交流的时候,学生显示出较低的交际意愿,而只有当与朋友,熟人交流时,学生才会显示出更强的交际意愿;(2)高中生英语交际能力自我评价也处于较低水平。具体来说,当学生们与陌生人和老师交谈时或者在日常生活的语境里,他们的交际能力自我评价更低,而只有与朋友和熟人进行交谈时,他们的交际能力自我评价才更高;(3)英语交际意愿与英语交际能力自我评价呈正相关,这表明一个人的交际能力自我评价越高,他的交际意愿就越强。相反,一个人的交际能力自我评价越低,他的交际意愿就越弱。基于上述结果,本研究简要阐述了英语语言教学的一些限制和建议。此外,还提出了对今后高中英语交际意愿与英语交际能力自我评价研究的一些教学启示。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

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本文编号：2726615