高中地理教学中批判性思维能力培养的途径与实践

发布时间：2020-06-24 18:49

【摘要】：批判性思维能力与创新能力、问题解决等并列为现代社会的基本能力,同时它也是渗透在其他能力之中的,因此批判性思维能力的培养需求在国际上普遍达成了共识。本研究尝试探讨高中地理教学中学生地理批判性思维能力的培养途径,以提高他们的地理批判性思维能力,进而帮助他们更好地形成地理核心素养。本研究基于文献研究法,分别对批判性思维和地理思维进行了阐述,并进一步探讨了地理批判性思维的内涵;对高中生地理批判性思维能力现状展开了调查,并根据调查结果分析得出影响高中生地理批判性思维能力的因素:传统的权威观念、传统教育的评价方式、学生对地理学科的重视程度和学生自身的性格;提出了高中生地理批判性思维能力的培养途径,包括地理批判性思维能力的倾向与技能两方面;从教学实际出发,结合提出的“问题式教学法”和“案例教学法”,分别选取人教版高中地理必修部分的两节课,进行了有关于地理批判性思维能力培养的教学实践研究。最后,本研究在对学生进行了一段时间的地理批判性思维能力培养后,对被试进行了一次后测,测试结果显示学生的地理批判性思维能力较之前有所提高,并对本研究的整个过程进行了总结与展望。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55
【图文】：

图３．邋１男女生各维度均分统计逡逑从图３．１中可以看到男生在“认知成熟度”和“追求真理”两个维度均分都逡逑

从图３．邋２可以看到，“认知成熟度”这一维度除了平行班，其他班级能力逡逑都较强，表明高中阶段的学生在认知水平上都日趋成熟，不同层次班级学生在这逡逑一方面相差不大。“追求真理”这一维度各层次班级相差较大，高一（３）班和逡逑高一（７）班在这方面的倾向性更强，高一（１）班的学生虽然成绩较好，但是追逡逑求真理的倾向性最弱。“开放思想”维度的数据显示，平行班学生的思想更具有逡逑开放性，而成绩最好的２个基地班在这一维度得分最低。其他的各维度不同层次逡逑的班级相差不大，整体都较弱。逡逑（３）调查的结论逡逑综上所述，我们得出以下几点结论：逡逑第一，从总体来看，绝大多数高中生具有批判性思维倾向，但是思维品质还逡逑在比较低的水平上，需要相关训练加以提高。另外，只有为数不多的高中生具有逡逑正性的批判性思维能力。因此，我们急需对高中生进行相应的训练，提高他们的逡逑地理批判性思维能力。逡逑

【参考文献】

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本文编号：2728226