泰国碧差汶府Nongphai中学汉语综合课校本教学内容设计与实施研究

发布时间：2020-07-10 08:33

【摘要】：中国向泰国派遣汉语教师志愿者已有10多年的历史,而且地缘的优势和两国政策的助推使得泰国汉语教学在规模和质量上都得到空前的发展,但在发展迅速的同时仍然存在缺乏完善统一的汉语教学大纲、缺乏教材、教材不适用等问题,而且教材缺乏或通用型教材不适用的问题越来越突出。泰国在具体的汉语教学实施过程中各校“各自为政”,各个学校几乎根据自己的实际情况展开汉语教学工作,缺乏统一性,有的学校甚至没有具体的教学大纲和固定的汉语教材,只能由汉语教师自己安排学习内容来组织教学,让教学过程存在很大的主观性和随意性。从宏观上来说类似的情况很有可能会导致泰国的整体汉语水平“原地踏步”,消耗大量人力、财力、物力的同时汉语教学却不能达到预期的教学效果。笔者在泰国碧差汶府Nongphai中学进行教学实践时也曾面临教材缺失和不适用的情况,曾在课堂上采用自己所设计的教学内容,但由于当时急于应用于课堂教学,有的内容没有充足的时间准备,教学内容的选择在学生水平、学生学习需要和达到尽善尽美的目标之间没有得到很好的权衡,最终由于教学时间有限没有能够得到很好的教学实施,而且在教学过程中出现了很多问题,例如各年级的教学内容存在脱节或重复,所有教学内容未经过精心规划缺乏一定的逻辑性和关联性,各个汉语教师的教学风格和能力水平不同,也会影响教学内容的质量,让教学过程变得很主观且随意,因此笔者希望进行更加系统的、完善的、有针对性的校本化教学内容研究。本文校本教学内容的设计过程如下:首先以汉语作为第二语言教学理论、第二语言习得理论、校本课程等相关理论作为理论基础,再对Nongphai中学汉语教学现状和汉语教学存在的问题进行分析;其次通过调查问卷和访谈问卷收集任教学校的学生和汉语教师的相关信息,并以调查问卷结果和访谈结果为论据;最后对在泰使用率较高的几本教材中出现频率较高的话题进行统计,结合问调查问卷中不同年级学生感兴趣的话题,综合整理出了本文校本教学内容的话题类别和大纲体例,试图探索专门针对碧差汶府Nongphai中学学生情况的,能够满足学生学习兴趣、学习需要的,又符合《国际汉语教学通用课程大纲》要求的汉语综合课校本教学内容。在泰国教育部对所有公立中学统一使用汉语教材之前,希望能为碧差汶府Nongphai中学今后的汉语教学提供参考和指导,同时为面临相同情况的汉语教师志愿者在解决教学内容问题上提供参考和建议。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3
【图文】：

碎石,比重,主成分

第二章校本教学内容设计的必要性：第一主成分的比重达到 19.148%，第二主成分的比重达到 1分的比重达到 9.757%，第四主成分的比重达到 8.418%，第五 7.964%，第六主成分的比重达到 6.609%，第七主成分的前七个公因子的累积方差达到 69.406%，因此，就可以将前七碧差汶府 Nongphai 中学教学内容满意度的综合性指标。

语言要素,初一,汉语语法,发音方法

图 2.2 初一年级学生对各部分语言要素和文化的掌握据显示初二年级学生认为汉语语音掌握的好的占4%，汉语语法掌握得好的占 4%，汉字和中国文化掌%。由下图可以清晰的看到，学生在通过初一年级的汉语词汇，掌握了更多的发音方法，尤其是语音最大，对汉语语法的理解和领悟进一步加深，也学汉语教学中学习到的中国文化也有所提高。笔者刚

语言要素,初二,学生,汉字

图 2.3 初二年级学生对各部分语言要素和文化的掌握情年级的调查结果显示，29%的学生认为自己汉语语音掌己汉语词汇掌握得好，3%的学生认为自己汉语语法掌己汉字掌握得好，17%的学生认为自己中国文化掌握的学生对各语言要素和文化的学习都比较均衡，尤其讶，学生对汉字的掌握比较好，说明在经过初一年级和巩固之后，在初三年级这个年龄阶段，学生智力发

【参考文献】