新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化研究

发布时间：2020-07-12 20:22

【摘要】：初中道德与法治课的生命教育主题教学是新时期初中阶段生命教育的主要渠道。本文在调查分析初中道德与法治课生命教育主题教学现状的基础上,探讨了这一阶段生命教育主题教学实施过程中存在的突出问题,并指出了提高其教学实效性的五条优化路径。文章一共分为五个部分。第一章为绪论,介绍了选题缘由、国内外研究现状、研究意义和方法以及本文的创新点与不足。第二章探析了生命教育的内涵,揭示了生命教育主题教学价值及其重要性,指出以生命教育主题单元为依托,开展生命教育主题教学,可以强化学生的生命意识和责任意识。第三章调查分析了新时期初中道德与法治课生命教育主题教学现状,并对调查问卷设计、调查对象及其大致的调查结果予以了说明。第四章和第五章是全文的重点。第四章通过分析和比较调查收集的数据,分别从正向影响因素和负向影响因素这两个方面,对新时期新教材生命教育主题教学优势发挥的系统影响因素进行了梳理。第五章指出了提高生命教育主题教学实效性的五条优化路径,即:运用多种教法,选择有效路径,使生命教育主题教学“活”起来;面向生活世界,丰富教学案例,使生命教育主题教学“趣”起来;优化教学理念,拓展教学境域,使生命教育主题教学“新”起来;加强健康教育,补齐教学短板,使生命教育主题教学“全”起来;发掘多方资源,整合教学力量,使生命教育主题教学“热”起来。
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2
【图文】：

生命教育,主题教学,课堂,生命

挥学生的主体地位，起到活跃课堂的作用。如果教师教师没有很好地准备好讨论这一环节，或者没有真正认识到课堂讨论的重要价值，那么课堂可能就陷入 “死寂 ”，失去活气。（二）观念陈旧，生命教育主题教学呈现 “ 应试 ”代替 “育人 ” 的惯势

弊端,偏倚,层面,教师

（图 3 -1 0 ）第二个结构性偏倚弊端，是教师对学生身体健康、安全的重视远高于层面的关心。从表( 3 - 9 )中可看出，认为老师会帮助自己调节情绪，处面问题的学生仅为 43 % 。认为老师关心自己健康和安全的学生占 69 %，起来存在 16 个百分点的差距。现在经常可以在新闻媒体上看到自杀事。而近年来，初中生自杀的现象似乎也开始变得更多了。在调查中发

教师,资源,过程

（图 3- 1 1 ）从图（ 3 -1 1 ）中可看出，只有 20 % 的教师经常利用道德与法治教材中的 “ 究与分享 ”环节，开展探究活动。这说明，还有大部分教师在开展教学过程对教材中的探究性资源是采取忽视的态度：4 8 %偶尔会利用这一资源，剩余的 %则很少开展探究活动。这一调查结果表明，教师对探究性资源还缺乏重视，能充分开展探究性学习并以此促进学生的发展。这个问题的主要原因是现在很大部分教师队伍中存在着教学惰化的不良象。由于教师自身教学观念、业务水平、教学时间紧张等主、客观方面的原使得生命教育主题教学错失了诸多良好的探究性资源。这种教学惰化的行为得探究性学习成为一种“ 口号 ”。学生被动地接受知识理论，不能通过自身的动探索和钻研去亲历知识的发现和检验。

【参考文献】