《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养研究

发布时间：2020-07-18 06:49

【摘要】：改革开放40年来,随着我国经济社会深化改革、对外开放的日益扩大、互联网技术的快速发展,世界各种文化的交流也越来越频繁,增强文化自信显得尤为必要。初中生作为文化自信的主体,对文化的态度关系到国家、民族的未来。同时,文化自信也是初中生全面发展的需要。作为初中课程,《道德与法治》课承载着初中生形成正确的文化价值观、树立文化自信的使命。因而,在《道德与法治》课程教学中培养初中生文化自信具有非常重要的意义。基于以上考虑,本文提出了“《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养研究”这一课题。本文以习近平新时代中国特色社会主义文化观为基点,坚持马克思主义关于人的自由全面发展理论的引领,以现代认知学习理论为支撑,通过文献研究、问卷调查、案例研究等方法对《道德与法治》课程教学中初中生文化自信的培养进行了相关调查研究。本文选取了泰州市某区5所不同类型初中的学生和教师进行问卷调查和访谈,深入调查初中生对文化自信的认知情况、《道德与法治》课程对初中生文化自信的培养情况、《道德与法治》课程教学对初中生文化自信培养情况,得出了《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养存在的问题,从教师、学生、课程教材、考试制度等多角度分析总结出原因,在此基础上,从提高教师专业素养、增强学生鉴别能力,整合多种文化资源、提升课程开发能力,协调应试教育和培养文化自信的关系,重视课堂教学和实践的统一四个方面提出了具体的应对策略。本文立足于学科教学实践,结合文中提出的《道德与法治》课程教学中加强初中生文化自信培养的实践策略进行实践探讨,通过展示课堂整体教学过程来详细分析如何培养初中生文化自信。本文针对“初中生”这一群体特征,从初中生与文化自信和《道德与法治》课程教学与文化自信的视角综合研究,立足于教学实际,对当前《道德与法治》课程教学中初中生文化自信的培养情况进行调查,从而分析得出应对策略。
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.2
【图文】：

对不同文化产品的态度相比之下依然更倾向于外来文化产品（文化产品的态度基本上可见当前初中生对待民族文化和外来文知水平虽然得到快速发展，但是相对还缺乏理性。多元文化生合自己的生活方式，将自己的思考和选择权让给他人。１部分初中流，导致对西方文化较为推崇。增强对本民族文化的认同任重无所谓■■邋Ｕ８逡逑盲爱、支持民櫦化户品ＨＨＨＩＨ邋３２５逡逑盲爰外来文化产品—５０１逡逑０逦１００逦３００邋４００邋５００邋６００逡逑图４初中生对不同文化产品的态度逡逑）《道德与法治》课程对初中生文化自信的培养情况逡逑《道德与法治》教材涉及文化领域的内容是多还是少的问题存在

图４初中生对不同文化产品的态度逡逑（二）《道德与法治》课程对初中生文化自信的培养情况逡逑初中《道德与法治》教材涉及文化领域的内容是多还是少的问题存在一定的分歧，多与不多的数据比较接近（如图５所示）。认为很多的原因可能在于初中《道德与法六册教材中几乎每一单元每一课都有文化元素存在，如名言名句、经典故事等等；认

初中生文化自信的培养也存在一定程度的影响，只有３８％的学生认为《道德与法治》课程逡逑能培养初中生的文化自信，４０％的学生认为对初中生文化自信的培养效果一般，甚至２２％逡逑的学生认为不能（如图７所示）。所以，要培养学生的文化自信，教材的设计无形中提高逡逑了教师对课程教材的灵活运用和合理开发的要求。逡逑１周新法、武彩霞：《浅析如何在初中进德与法治教学中增强学生的文化自信》，《生活教育》，２０１７年第１２期－逡逑

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本文编号：2760563