《男中学生青春期性教育》校本课程开发初探

发布时间：2020-07-23 22:31

【摘要】：青春期是人体生长发育的第二高峰期,是人一生中发育和发展的重要时期。伴随着第二性征的发育,青春期的中学生会产生此前没有的一些困惑、矛盾,如果不能给予及时有效的帮助,很可能造成严重的问题,影响中学生的身心发展。因此,性教育是青春期教育中不可替代的重要环节。现如今,学校、家庭对于男中学生青春期性教育的忽视,无法满足男中学生成长发育的需求。本研究运用问卷调查法、访谈法、文本分析法,分别对临县高级中学男中学生的性教育状况、处于青春期男中学生的生理与心理发育情况、现行初高中生物教材中涉及到的青春期性教育知识进行分析,旨在了解男中学生青春期性教育现状以及需求,从而为临县高级中学《男中学生青春期性教育》校本课程的开发编制提供相关信息。通过对临县高级中学男中学生的问卷调查,结果显示:(1)家庭文化水平与父母对孩子性教育的重视程度密切相关。男中学生对青春期性生理方面的基本知识虽然有一定的了解,但了解不够清晰、认识不够全面,专业性知识方面比较缺乏。大部分男中学生对于性都能够保持正常的心理状态,但是依旧有部分学生不能够正确认识性,并存在偏激心理。在性道德与性的社会行为方面,两性交往现象较为普遍,性暴力现象也时有发生,严重缺乏性道德教育。大多数男中学生对学校开设青春期性教育课程持肯定支持态度,并认为男女生需要分开开设性教育课程。(2)问卷显示不同年龄、不同年级因生理和心理发育对性教育的需求不同,教育侧重点也应有所差异:初一年级主要偏向性生理知识的介绍,包括生殖器官的构造和发育、两性差异;初二年级主要偏向性卫生知识的教育和性心理教育,包括性器官卫生、与性相关疾病的预防、性别角色;初三、高一、高二年级主要偏向性道德知识的教育,包括性法制、性道德规范、性约束,同时要加入部分性的社会行为的教育包括性冲动、性暴力、预防性骚扰与性侵害;高三年级主要偏向于性行为教育和性心理教育,包括自我审美教育、婚恋教育、家庭教育、两性行为教育等。通过与专业人员和非专业人员的访谈,结果显示:(1)男中学生在发育过程中,随着生理机能发育,其心理也在不断发生变化。从一开始对自身身体的好奇发展到后来开始对异性感兴趣,从最初对异性简单的好奇和好感发展到对异性交往的需求,都说明这一特点。(2)男中学生在面对生理的变化之时,产生了对成年人的抵触情绪却又希望得到他人的关怀,所以会脾气暴躁,有逆反、叛逆心理,而长期处于这种状态当中可能会产生心理疾病,发生不恰当行为,所以以单一性生理知识为主的学习内容不能够解决男中学生在这一阶段的问题。(3)不同文化水平、不同职业的人们都支持学校开展相关性教育课程。通过对初高中现行7本生物教材的分析,结果显示:现行初高中生物教材中主要以性生理知识为主,涉及到生殖系统、受精作用等生理知识,但内容较为简单。因此,在课程开发的性生理内容方面,可以参照生物教材中涉及到的性生理知识,并在此基础上进行补充。但性心理、性道德及性的社会行为方面的内容基本没有涉及。所以,生物教材无法承担男中学生在性心理、性道德及性的社会行为方面的教育任务,在课程开发中要作为主要内容呈现。
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G637.9

【参考文献】