【摘要】：英语作为语言学习课程,创设生活化教学情境,形成学习语境,是促进学生理解和应用语言,保障其教学质量的重要手段。而学界对英语课堂教学情境创设缺乏系统研究,英语学科教师的应用研究则偏向经验概括,缺乏普适性。基于以上本文将从教学情境创设理论基础研究入手,辅之以初中英语听说课教学情境创设实证研究、提出了初中英语听说课教学情境创设的优化路径。第一,关于初中英语听说课教学情境创设的概念及理论基础,对本文研究的重点内容:情境、教学情境、情境创设进行了概念的界定,其次论述了英语听说课教学情境创设的实施依据。第二,透视当前初中英语听说课教学情境创设。为深入了解目前初中英语听说课教学情境创设的现状,就必须建立在认真细致的调查研究基础上,为此笔者先从直接因素与间接因素两个方面来分析初中英语听说课教学情境创设的影响因素,笔者参考影响因素设计调查问卷及访谈提纲进行调查研究,通过对初中英语听说课教学情境创设现状的调查研究发现以下几个比较突出的问题:教师对英语教学情境创设的认知不足、教师创设的英语教学情境适切性低、教师课堂教学情境组织和实施不力、教师教学情境预设生成意识差,缺乏课后的反思与研究、教学情境创设相关培训不足,部分地区教学条件落后。第三,探寻初中英语听说课教学情境创设的优化路径。这一部分通过三个方面来呈现,首先分析了英语课堂听说课教学情境创设的内容,分别是拓展情境素材来源、优化情境内容、丰富情境类型、把握情境创设时机、拓宽情境创设途径、挖掘情境功能等。其次是初中英语听说课教学情境创设的方法,根据之前问卷、访谈及课堂观察的结果分析,从课前教学情境设计、课中情境创设组织与实施以及课后的反思与研究三个方面尝试提出可行性的解决策略。最后是初中英语英语听说课教学情境创设的保障,包括更新情境观念、情境创设与实施评价系统的构建、培训及教育政策体系支持等方面。通过以上三个部分为初中英语教师在听说课创设教学情境提供一些有益的参考,改善目前初中英语听说课教学情境创设的现状。综上所诉,本研究是在相关理论的基础上,结合当前初中英语听说课教学情境创设的实际情况,发现其中存在的问题,并提出可供参考的可行性解决策略,目的是形成英语听说课教学情境创设相对清晰完整的理论,进而促进学生的发展与教师的专业成长。
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41
【参考文献】
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本文编号：
2768273
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